本文關(guān)鍵詞：漢語詞匯象似性及其在對(duì)外漢語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用

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【摘要】：語言的象似性理論屬于認(rèn)知語言學(xué)的研究范疇。語言學(xué)界對(duì)語言符號(hào)的研究經(jīng)歷了從任意性到象似性的轉(zhuǎn)變，從最初的認(rèn)為語言的產(chǎn)生和發(fā)展是任意的、無據(jù)可循的，到認(rèn)識(shí)到語言能指和現(xiàn)實(shí)所指之間存在象似性。所謂象似性，即語言的能指和所指之間存在一定的映射關(guān)系。換句話說，語言之所以呈現(xiàn)出固定的音、形、義，這與其現(xiàn)實(shí)所指之間是存在映射的關(guān)聯(lián)性的。國(guó)內(nèi)外很多知名語言學(xué)家都做過關(guān)于語言象似性的研究討論，這些研究主要關(guān)注語篇和句法層面的象似性，而關(guān)于詞匯的象似性理論研究少之又少。 詞匯是語言的建筑材料。在對(duì)外漢語教學(xué)中，詞匯作為教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),它的教學(xué)性質(zhì)及其重點(diǎn)和難點(diǎn)早已為學(xué)界所揭示，但如何開展好詞匯教學(xué)卻是一個(gè)歷久彌新的課題。我們認(rèn)為，由于漢語詞匯的構(gòu)詞特點(diǎn)和文化根源，相較于其他語言，其象似性更為明顯，如順序象似、對(duì)稱象似、擬聲象似、社會(huì)文化象似、程度象似等等。研究討論漢語詞匯的象似性，可以對(duì)教師的漢語詞匯教學(xué)起到很大的幫助和促進(jìn)作用。本文以語言象似性的理論為指導(dǎo)，以漢語象似性特別是句法象似性的本體研究為基礎(chǔ)，較為全面地考察了漢語詞匯層面的象似性表現(xiàn)；在此基礎(chǔ)上，，以解決詞匯教學(xué)中的實(shí)際問題為追求，對(duì)從象似性視角進(jìn)行外漢語詞匯教學(xué)的認(rèn)知理據(jù)、教學(xué)優(yōu)勢(shì)、實(shí)施策略、需要注意的方面等問題進(jìn)行了較深入的探討；文章最后還以案例教學(xué)的形式展示了象似性視角在外漢語教學(xué)詞匯教學(xué)中的具體運(yùn)用，以加強(qiáng)本文研究的實(shí)踐意義。
【學(xué)位授予單位】：遼寧大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1188138