本文關(guān)鍵詞：論對外漢語教師的主動性

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【摘要】：在國家向全世界大力推廣漢語的大背景下,人們對對外漢語教師專業(yè)性的要求也越來越高。對外漢語教師究竟要具備哪些素質(zhì),并且要具備哪些與其他教師不一樣的素質(zhì)成了對外漢語教師研究的熱點。 本文在對現(xiàn)有關(guān)于對外漢語教師素質(zhì)研究的文獻進行整理和分析后,發(fā)現(xiàn)這些研究雖已涵蓋了對外漢語教師素質(zhì)的方方面面,但以理論分析或說明的方式展示觀點的文獻較多,并且這些素質(zhì)是否和對外漢語教學(xué)具有一一對應(yīng)性還有待驗證。因此,本文運用比較分析法,從對外漢語教學(xué)與其它教學(xué)的不同點著手,通過對自己教過的對外漢語聽力課堂的描寫,來展示對外漢語教師的“主動性”在聽力課堂課前、課中和課后這三個環(huán)節(jié)的應(yīng)用,以說明對外漢語課堂上運用“主動性”解決各種“被動”情況的方法,為廣大教師提供借鑒和參考。另外,在結(jié)合分析了現(xiàn)今漢語國際化的大趨勢之后,筆者認為應(yīng)當將“主動性”作為對外漢語教師的教學(xué)原則之一,以使教師們更好地傳播漢語文化,樹立國家形象。 相對于教師知識結(jié)構(gòu)的形成說,教師能力結(jié)構(gòu)的形成更為艱難與不易,并且形成能力結(jié)構(gòu)的所需的時間更長,但是教師的能力結(jié)構(gòu)在對外漢語課堂上的影響更為廣泛,甚至影響教師知識結(jié)構(gòu)的發(fā)揮。本研究只是選取了對外漢語教師能力結(jié)構(gòu)中的“主動性”來進行了探討,并且由于自身經(jīng)驗的限定,可能存在或多或少的不足,但希望本研究能夠給對外漢語教師課堂教學(xué)和研究帶來一些幫助。
【學(xué)位授予單位】：華中科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：H195

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