本文關鍵詞：趨向補語的對外漢語教學與研究

  更多相關文章： 趨向補語 教材分析 大綱分析 教學策略

【摘要】：趨向補語能夠體現(xiàn)漢語的節(jié)約性、意合性等特點，而結構又豐富多變，因此一直是對外漢語教學的重點和難點。在前人的研究中，研究的方向主要集中在趨向補語的習得、偏誤成因幾方面，沒有將教材對趨向補語的輸出形式與習得狀況聯(lián)系起來。我們選擇《發(fā)展?jié)h語》作為研究對象，，通過對新版和原版的教材的對比和描寫，考察了趨向補語在教材中的分布情況及輸出形式。比對《漢語水平標準與語法大綱》對趨向補語的具體要求，從教材的課文選擇、語法點的分布、練習的設置三方面提出合理化建議，同時考察了漢語學習者對趨向補語的習得情況，從組合和聚合的新角度重新對偏誤的類型進行分類。依據HSK新考試大綱提出的最新要求，建議教師以“聽、說”為主，著重培養(yǎng)漢語學習者的口頭言語技能。同時，文章還認為，重視趨向補語的階段性教學對趨向補語的習得有積極作用。
【學位授予單位】：渤海大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據庫 前10條

1 邢福義;“起去”的語法化與相關問題[J];方言;2003年03期

2 黎杰;;從習得標準看趨向補語習得順序[J];安徽文學(下半月);2012年08期

3 邢福義;形容詞動態(tài)化的趨向態(tài)模式[J];湖北大學學報(哲學社會科學版);1994年05期

4 張伯江;動趨式里賓語位置的制約因素[J];漢語學習;1991年06期

5 高順全;復合趨向補語引申用法的語義解釋[J];漢語學習;2005年01期

6 黃玉花;;韓國留學生漢語趨向補語習得特點及偏誤分析[J];漢語學習;2007年04期

7 肖奚強;周文華;;外國學生漢語趨向補語句習得研究[J];漢語學習;2009年01期

8 陳昌來;動后趨向動詞性質研究述評[J];漢語學習;1994年02期

9 楊德峰;朝鮮語母語學習者趨向補語習得情況分析——基于漢語中介語語料庫的研究[J];暨南大學華文學院學報;2003年04期

10 楊德峰;日語母語學習者趨向補語習得情況分析——基于漢語中介語語料庫的研究[J];暨南大學華文學院學報;2004年03期

中國博士學位論文全文數(shù)據庫 前1條

1 李春享;韓國留學生漢語趨向補語習得過程研究[D];吉林大學;2009年

中國碩士學位論文全文數(shù)據庫 前10條

1 薩沙（Alexandra Valevskaya）;俄羅斯學生趨向補語學習及其偏誤研究[D];吉林大學;2011年

2 李艷杰;母語為英語的留學生漢語趨向補語習得偏誤分析[D];中央民族大學;2004年

3 金善熙;韓國學生使用漢語趨向補語的偏誤分析[D];華東師范大學;2004年

4 龍娟;對外漢語教學趨向補語偏誤分析[D];華中科技大學;2005年

5 樸賢珠;漢語和“來、去”有關的趨向補語在韓國語中的對應形式[D];北京語言大學;2006年

6 何戎;從漢語趨向補語出發(fā)的漢俄對比及對對外漢語教學的啟示[D];上海外國語大學;2005年

7 崔圣愛;朝鮮族小學生漢語趨向補語習得研究[D];延邊大學;2007年

8 金哉延;漢語補語與韓國語對應成分關系的探討[D];天津師范大學;2009年

9 王娜;俄語表空間意義的動詞前綴與漢語趨向補語的對比分析[D];哈爾濱師范大學;2009年

10 杜芳芳;外國留學生復合趨向補語引申用法的習得研究[D];華中師范大學;2010年

本文編號：1150344