發(fā)布時(shí)間：2017-11-02 00:04

  本文關(guān)鍵詞：對外漢語初級階段的常用程度副詞偏誤研究

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【摘要】：程度副詞與漢語中其他副詞相比,數(shù)量較少且語法功能單一,位置也比較固定。但由于程度副詞本身相似性較大,留學(xué)生在使用時(shí)常常會(huì)產(chǎn)生偏誤。本文以對外漢語教學(xué)初級階段的13個(gè)常用程度副詞為研究對象,通過對HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫相關(guān)語料的整理和對國內(nèi)兩所高校留學(xué)生的問卷調(diào)查,搜集了大量程度副詞的偏誤語料。論文中我們對常用的程度副詞進(jìn)行較詳細(xì)的描寫,根據(jù)偏誤語料劃分了程度副詞的五種偏誤類型,并對偏誤產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析。同時(shí),從教材編寫、教師教學(xué)以及留學(xué)生習(xí)得方面對初級階段的常用程度副詞教學(xué)提出了一些教學(xué)策略。
【關(guān)鍵詞】：常用程度副詞 偏誤分析 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：黑龍江大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 緒論8-18
• 第一章 常用程度副詞描寫18-33
• 第一節(jié) 主觀性程度副詞描寫18-23
• 一、“太”的語義、語法、語用特征18-20
• 二、“真”的語義、語法、語用特征20
• 三、“有點(diǎn)兒”的語義、語法、語用特征20-21
• 四、“多么（多）”的語義、語法、語用特征21-23
• 第二節(jié) 客觀性程度副詞描寫23-28
• 一、“很”的語義、語法、語用特征23-24
• 二、“十分”的語義、語法、語用特征24-25
• 三、“非�！钡恼Z義、語法、語用特征25-26
• 四、“特別”的語義、語法、語用特征26-27
• 五、“挺”的語義、語法、語用特征27
• 六、“極”的語義、語法、語用特征27-28
• 第三節(jié) 比較性程度副詞描寫28-33
• 一、“最”的語義、語法、語用特征29-30
• 二、“更”的語義、語法、語用特征30-31
• 三、“稍微”的語義、語法、語用特征31-33
• 第二章 程度副詞使用情況的調(diào)查與分析33-46
• 第一節(jié) 調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)與分析33-42
• 一、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)33-34
• 二、調(diào)查問卷的結(jié)果統(tǒng)計(jì)34-37
• 三、調(diào)查問卷的分析37-42
• 第二節(jié) 語料庫語料的統(tǒng)計(jì)與分析42-46
• 一、語料的統(tǒng)計(jì)方法及結(jié)果42-44
• 二、語料庫語料的分析44-46
• 第三章 常用程度副詞的偏誤分析46-55
• 第一節(jié) 偏誤的類型46-51
• 一、誤代46-48
• 二、誤加48
• 三、遺漏48-49
• 四、錯(cuò)序49-50
• 五、雜糅50-51
• 第二節(jié) 偏誤產(chǎn)生的原因51-55
• 一、母語或媒介語的負(fù)遷移影響51
• 二、目的語知識(shí)的過度泛化影響51-52
• 三、對程度副詞本身用法的復(fù)雜性掌握不足52
• 四、外部因素的影響52-55
• 第四章 初級階段常用程度副詞教學(xué)的策略55-60
• 第一節(jié) 教材編寫方面55-56
• 第二節(jié) 教師教學(xué)方面56-58
• 一、吸收最新科研成果，，預(yù)測干擾因素56
• 二、加強(qiáng)教學(xué)中的對比分析56-57
• 三、將程度副詞融入到一定的語境中教學(xué)57-58
• 第三節(jié) 學(xué)生習(xí)得方面58-60
• 一、引導(dǎo)學(xué)生選擇積極的學(xué)習(xí)策略58-59
• 二、強(qiáng)化練習(xí)并大膽運(yùn)用59-60
• 結(jié)語60-62
• 參考文獻(xiàn)62-64
• 附錄64-66
• 致謝66

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1129084