本文關鍵詞：對外漢語教學中“問候”功能項目教學研究

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【摘要】：本文以功能派語言學作為理論基礎,把交際放在教學的首位,對對外漢語中的問候功能項目進行分析研究。文章將問候語劃分為三大類型：招呼式、詢問式、感嘆式,并選取每一類中典型的問候語句式,從語法、語義、語用三方面進行分析研究。與此同時,本文還收集了留學生在學習以及使用這三類問候方式時出現(xiàn)的偏誤進行分析總結,指出出現(xiàn)偏誤的成因,并在每項專題研究后給出詳細的教案,希望以此能夠減少學生在使用問候語時的錯誤,并對對外漢語教學提供一些指導或啟發(fā)。
【關鍵詞】：功能項目 問候 對外漢語教學 語義語法 教學對策
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 1. 緒論10-17
• 1.1 功能及功能項目10-13
• 1.1.1 關于“功能”10-11
• 1.1.2 關于“功能項目”11-12
• 1.1.3 對外漢語教學以“功能項目”為綱的研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2 “問候”的相關研究13-15
• 1.2.1 問候言語行為研究13-14
• 1.2.2 問候功能項目的分類14-15
• 1.3 本文的研究思路及研究意義15-16
• 1.3.1 研究思路15-16
• 1.3.2 研究意義16
• 1.4 語料說明16-17
• 2. 專題一：“招呼式”問候表達方式專題研究17-25
• 2.1 形式考察17-20
• 2.2 語義考察20-21
• 2.3 語用及偏誤分析21-23
• 2.4 教學對策23-25
• 3. 專題二：“詢問式”問候表達方式專題研究25-37
• 3.1 詢問當事人表達方式研究25-28
• 3.1.1 形式考察25-26
• 3.1.2 語義考察26-27
• 3.1.3 語用及偏誤分析27-28
• 3.2 詢問第三方表達方式研究28-30
• 3.2.1 形式考察28-29
• 3.2.2 語義考察29
• 3.2.3 語用及偏誤分析29-30
• 3.3 教學對策30-37
• 4. 專題三：“感嘆式”問候表達方式專題考察37-46
• 4.1 形式考察37-39
• 4.2 語義考察39-40
• 4.3 語用及偏誤分析40-43
• 4.4 教學對策43-46
• 5. 本文研究的幾類“問候”功能項目表達方式的比較46-49
• 5.1 語法比較46-47
• 5.2 語義比較47
• 5.3 語用比較47-49
• 6. 總結與思考49-50
• 參考文獻50-52
• 致謝52

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 孫雁雁;體態(tài)語在對外漢語教學中的意義及運用[J];語言教學與研究;2004年02期

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本文編號：1114485