本文關(guān)鍵詞：試論聽說法在對外漢語教學中的運用

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【摘要】：本篇論文圍繞《體驗漢語.基礎版》的第三課《你叫什么名字?》而展開。作為一篇課堂教學設計,主要是從實際分析了教學背景、內(nèi)容、理論等內(nèi)容而做出的一次完整的課堂教學,最后是對整個教學做的評估。論文的第一部分是開啟整篇論文的引言,其中簡述了論文選題的意圖以及整篇課堂設計的理論基礎——聽說法。第二部分是課堂設計的背景分析,這部分內(nèi)容主要從課程設計的對象特征、課程設計的任務、課程設計的重難點和學習者的特征這四個方面做簡要分析。第三個部分就是整個設計的中心部分也就是整個課堂設計具體的方案——教案的設計。需要說明的是這篇教案完全按照學習者的學習特點,聽說法的教學原則和教材本身的特點來設計。教案作為整篇論文的中心環(huán)節(jié),是全篇論文的靈魂所在。論文的最后一個部分就是教學的實踐結(jié)果部分。這部分是論文的重點所在,目的主要是通過評估找出存在的問題,教師在反思自己教學的同時找出相應的解決辦法。整個教學設計的自我評估是從學生自我的評估和整個教學效果的評估兩個方面來做的。學生的自我評估是通過學生調(diào)查問卷的分析做的簡單評估,教學效果評估主要是通過測試的形式檢查學生對本次課掌握的情況。課堂教學設計的理論反思部分,正是在前面評估的基礎上而展開的。論文選題的目的不僅僅是展示如何開展一次完整的漢語課課堂教學,而是要展示如何準確分析一次課堂教學的背景,在教學法的指導下開展整個課堂教學。對整個課堂的教學還要有反思,并且有針對性的提出解決辦法,這是論文的撰寫意圖。
【關(guān)鍵詞】：聽說法 對外漢語教學 泰國中學生 反饋 反思
【學位授予單位】：云南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 一 引言8-11
• (一) 實踐意圖8
• (二) 理論基礎8-11
• 二 教學設計背景分析11-21
• (一) 學校背景分析11-12
• 1 學校概況11
• 2 中文背景11
• 3 中文課程開設的情況11-12
• (二) 學習者特征分析12-15
• 1 一般分類12
• 2 心理機制方面的分類12-15
• (三) 教學內(nèi)容特征分析15-19
• 1 教材體例分析15-17
• 2 教材內(nèi)容分析17-18
• 3 《你叫什么名字》一課的分析18-19
• (四) 教學的任務和重難點分析19-21
• 1 任務分析19
• 2 重難點分析19-21
• 三 教學設計的具體方案(教案)21-25
• 四 實踐結(jié)果25-32
• (一) 教學反饋25-28
• 1 教學測驗及結(jié)果25-27
• 2 學習任務完成情況27-28
• 3 語言知識水平和言語能力28
• (二) 教師的自我評估28-29
• 1 教學過程回顧28-29
• 2 教師的教學反思29
• (三) 理論反思29-30
• (四) 改進教學的方法30-32
• 1 以聽說法為主,并融合其他教學法30-31
• 2 以教材為本,但不盲從31
• 3 以學生為主導,因材施教31-32
• 結(jié)語32-33
• 附錄 問卷調(diào)查33-35
• 參考書目35-36
• 致謝36

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 季小民;論英語教學中教師的“助手”角色[J];阿壩師范高等專科學校學報;2004年01期

2 吳文;再論傳統(tǒng)教學法[J];阿壩師范高等�？茖W校學報;2004年02期

3 羅芳;;西藏農(nóng)牧區(qū)小學生漢語學習目標、困難及其對策研究[J];阿壩師范高等�？茖W校學報;2012年02期

4 朱蘊軼;閱讀活動中的認知與情感[J];安徽大學學報;2002年03期

5 劉艷;淺析英語中語境對意義的影響[J];安徽大學學報;2003年06期

6 沙宗元;;課外語言環(huán)境對留學生漢語習得的作用和影響[J];合肥師范學院學報;2009年04期

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本文編號：1099970