本文關(guān)鍵詞：對外漢語文化教材中的問題及其編修建議

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【摘要】：針對在華留學(xué)生的對外漢語教學(xué)承載著傳播推廣中華文化的重要任務(wù)，而教材是教學(xué)中舉足重輕的藍圖，因此，編寫合適的對外漢語文化教材就顯得至關(guān)重要。然而就目前的研究成果來看，由于學(xué)界對對外漢語文化教學(xué)的研究相對起步較晚，重視程度也遠遠不及語言教學(xué)和語言中的文化教學(xué)，加之對外漢語文化教材的編寫一直缺乏統(tǒng)一的定位標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范體例，致使市面上的教材繁而不精，良莠不齊，這也是文化教材研究寥寥無幾的原因之一。 本文首先對國內(nèi)外學(xué)者對文化教學(xué)研究的情況、教材評估研究現(xiàn)狀、文化教材編寫等方面的研究概況進行了回顧總結(jié)，接著以三部具有代表性的面向在華留學(xué)本科生的文化教材（上海外語教育出版社《中國文化》、北京語言大學(xué)出版社《中國文化》和北京大學(xué)出版社《中國概況教程》）為范例，參照中外學(xué)者提出的教材分析參考項目，對其文化內(nèi)容、邏輯順序、實用價值、價值觀取向、練習(xí)設(shè)計等多方面理念進行探討分析，總結(jié)出一系列存在的問題，針對當(dāng)今文化教材內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性的問題，提出中國文化教學(xué)中“近——遠”“具體——抽象”的四個文化展示維度，以期更符合留學(xué)生感知中國文化本身的邏輯。另外，本文還概括出影響教材內(nèi)容編寫的四大因素，并針對性地提出了對外漢語文化教材的編修建議，即歷史普及應(yīng)突出文化特征，國情介紹要立足現(xiàn)代中國，觀念傳遞需注重普世價值，教材語言難度與內(nèi)容深度需整合統(tǒng)一，建議實行文化教材分級，挖掘地方人文特色、開發(fā)地方和校本教材，實現(xiàn)教材立體化、開發(fā)配套資源，指出尊重文化之間的差異性和謀求文化的同一認識。最后，本研究對未來對外漢語文化教材的發(fā)展方向做出了推論，認為未來對外漢語文化教材實現(xiàn)的不僅僅是單方面的傳遞，應(yīng)該是雙向乃至多向的有效互動，因此，未來的編寫重心，即文化交流方向應(yīng)該是促進不同文明之間的對話，從而實現(xiàn)不同文明的理解和共同發(fā)展。 此外，本研究還結(jié)合了問卷調(diào)查的方式，對重慶市三所高校的在華留學(xué)生（本科）進行中國文化需求分析調(diào)查，了解到留學(xué)生對于實用性、趣味性和易理解三方面的需求最為突出，對文化教材配套資源的需求和多樣化教學(xué)手段的愿景十分強烈，這啟示我們要實現(xiàn)以教學(xué)為導(dǎo)向，就必須充分的考慮留學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和基本需求，調(diào)動其所有感官，將文化教學(xué)與語言教學(xué)相結(jié)合，，以跨文化交際為目的，趣味性和實用性并舉，針對性地進行編寫的調(diào)整。 總之，本研究旨在前人研究的基礎(chǔ)上，通過對現(xiàn)行對外漢語中國文化教材的編寫理念探討，為以后的文化教材編寫提出積極對策和新穎建議，對現(xiàn)行對外漢語文化教材的編寫做有益的建議補充，同時也為教授中國文化課程的老師和學(xué)習(xí)中國文化的外國學(xué)生在選擇教材時提供一定的參考。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語 文化 教材
【學(xué)位授予單位】：重慶大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：H195.4
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 1 緒論10-17
• 1.1 研究背景、目的和意義10-11
• 1.1.1 研究背景及目的10
• 1.1.2 研究意義10-11
• 1.2 研究創(chuàng)新之處11-12
• 1.3 文獻綜述12-17
• 1.3.1 關(guān)于文化的討論12-13
• 1.3.2 文化教學(xué)研究概況13-14
• 1.3.3 教材評估及文化教材研究現(xiàn)狀14-15
• 1.3.4 文獻綜述評述15-17
• 2 三部典型教材的具體分析17-29
• 2.1 分析因素的選定17
• 2.2 參考原則17
• 2.3 中國文化核心知識分析17-20
• 2.3.1 《中國文化》（上外版）分析結(jié)果18-19
• 2.3.2 《中國概況教程》分析結(jié)果19
• 2.3.3 《中國文化》（北語版）分析結(jié)果19-20
• 2.4 內(nèi)容編排實用性分析20-23
• 2.4.1 《中國文化》（上外版）分析結(jié)果21
• 2.4.2 《中國概況教程》分析結(jié)果21-22
• 2.4.3 《中國文化》（北語版）分析結(jié)果22-23
• 2.5 教材中的中西方價值差異分析23-25
• 2.5.1 《中國文化》（上外版）分析結(jié)果24
• 2.5.2 《中國概況教程》分析結(jié)果24-25
• 2.5.3 《中國文化》（北語版）分析結(jié)果25
• 2.6 練習(xí)設(shè)計分析25-29
• 2.6.1 《中國文化》（上外版）分析結(jié)果26-27
• 2.6.2 《中國概況教程》分析結(jié)果27
• 2.6.3 《中國文化》（北語版）分析結(jié)果27-29
• 3 影響教材編寫的因素29-34
• 3.1 歷史因素29-30
• 3.1.1 文明成就29
• 3.1.2 思想制度29-30
• 3.2 國情因素30-31
• 3.2.1 基本概況30
• 3.2.2 現(xiàn)代發(fā)展30-31
• 3.3 民俗因素31-32
• 3.3.1 中國符號31
• 3.3.2 地域風(fēng)俗31-32
• 3.4 價值觀因素32-34
• 3.4.1 真實展示32
• 3.4.2 求同存異32-34
• 4 關(guān)于在華留學(xué)生對中國文化的習(xí)得調(diào)查34-38
• 4.1 調(diào)查問卷的設(shè)計、發(fā)放和完成情況34
• 4.2 調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果分析34-35
• 4.3 調(diào)查結(jié)果對教材編寫的啟示35-38
• 4.3.1 教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)主體思維水平的定位35-36
• 4.3.2 教學(xué)方法36-37
• 4.3.3 教材資源開發(fā)37-38
• 5 對外漢語文化教材編修建議38-45
• 5.1 歷史普及突出文化特性38-39
• 5.1.1 文明成就的文化內(nèi)涵38
• 5.1.2 思想制度的內(nèi)在聯(lián)系38-39
• 5.2 國情介紹立足現(xiàn)代中國39-40
• 5.2.1 現(xiàn)代化的中國實際39
• 5.2.2 全球化下的中國文化39-40
• 5.3 教材語言難度與內(nèi)容深度需整合統(tǒng)一40
• 5.4 實行文化教材分級分類40-41
• 5.5 “美美與共”，觀念傳遞注重普世價值41-43
• 5.5.1 尊重文化之間的差異性41-42
• 5.5.2 謀求文化的同一共識42
• 5.5.3 實現(xiàn)多元文化的對話思考42-43
• 5.6 挖掘地方人文特色，開發(fā)地方和校本教材43-44
• 5.7 實現(xiàn)教材立體化，開發(fā)配套資源44-45
• 6 結(jié)語45-47
• 致謝47-48
• 參考文獻48-50
• 附錄50-56

【相似文獻】

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