本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)視角下的漢語(yǔ)詞綴化現(xiàn)象研究

  更多相關(guān)文章： 漢語(yǔ)詞綴化 類詞綴 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)策略

【摘要】：隨著漢語(yǔ)的不斷發(fā)展，漢語(yǔ)詞綴化現(xiàn)象在社會(huì)生活中的比重逐漸增大。漢語(yǔ)詞綴化現(xiàn)象主要表現(xiàn)為新興類詞綴的運(yùn)用及其所產(chǎn)生的語(yǔ)言現(xiàn)象�，F(xiàn)代漢語(yǔ)中的類詞綴是不同于漢語(yǔ)詞根和詞綴的語(yǔ)言成分，是以上兩者的中間狀態(tài)，類詞綴的語(yǔ)素意義就算有所虛化，卻仍然會(huì)保留下一部分的詞根意義。近年來由類詞綴構(gòu)成并大量派生出來的新詞語(yǔ)是現(xiàn)代漢語(yǔ)的一種新的構(gòu)詞方式。 筆者對(duì)《橋梁》、《登攀》、《成功之路》等在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界比較權(quán)威的教材與近年來的HSK考題進(jìn)行了相當(dāng)窮盡性的搜索，并對(duì)搜集到的語(yǔ)料進(jìn)行了分析，總結(jié)出語(yǔ)料中的新興類詞綴歸類的情況、存在的數(shù)量和出現(xiàn)的頻率等等。筆者還通過發(fā)現(xiàn)對(duì)外漢語(yǔ)教材與HSK考題中詞綴化現(xiàn)象存在的缺點(diǎn)，指出問題所在，，并對(duì)其提出修改的建議。筆者還對(duì)20名在華留學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代漢語(yǔ)中的詞綴化現(xiàn)象考察，采取填寫調(diào)查問卷的方法，初步了解外國(guó)留學(xué)生對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞綴化現(xiàn)象的理解、掌握和學(xué)習(xí)情況。通過分析總結(jié)得出的調(diào)查結(jié)果，我們可以看出受訪的外國(guó)留學(xué)生在漢語(yǔ)新興類詞綴學(xué)習(xí)情況下的偏誤類型主要有四種：對(duì)漢語(yǔ)新興類詞綴的詞綴義以及非詞綴義不能夠準(zhǔn)確掌握；不能準(zhǔn)確理解新興類詞綴及其構(gòu)成的派生詞；不能準(zhǔn)確掌握派生詞的詞性；不夠了解新興類詞綴的構(gòu)詞規(guī)則。留學(xué)生產(chǎn)生偏誤的原因筆者認(rèn)為主要有漢語(yǔ)類詞綴的復(fù)雜性與特殊性、語(yǔ)內(nèi)干擾以及留學(xué)生不夠了解當(dāng)代中國(guó)文化等三種。 筆者根據(jù)對(duì)外國(guó)留學(xué)生在新興類詞綴學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的偏誤類型的分析，提出了一些對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)新興類詞綴有針對(duì)性的教學(xué)方法和策略建議，并就對(duì)外漢語(yǔ)新詞綴化現(xiàn)象教學(xué)提出了一些初步的設(shè)想。其中教學(xué)方法包括：根據(jù)留學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況劃定教學(xué)范圍；根據(jù)留學(xué)生的漢語(yǔ)水平循序漸進(jìn)教學(xué)。教學(xué)建議包括：類推式教學(xué)；擴(kuò)展式教學(xué)；語(yǔ)素教學(xué)；造句法等。有關(guān)對(duì)外漢語(yǔ)詞綴化現(xiàn)象教學(xué)的設(shè)想包括：在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣；語(yǔ)境學(xué)習(xí)；增加學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)、布置收集整理作業(yè)等。希望可以拋磚引玉，提供一些面向?qū)ν鉂h語(yǔ)的切實(shí)可行的新興類詞綴教學(xué)法。
【關(guān)鍵詞】：漢語(yǔ)詞綴化 類詞綴 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-9
• 目錄9-11
• 1 緒論11-19
• 1.1 問題的提出11
• 1.2 研究的目的、意義11-12
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-15
• 1.4 新興類詞綴及詞綴化的界定15-19
• 2 漢語(yǔ)詞綴化現(xiàn)象分類分析19-26
• 2.1 漢語(yǔ)詞綴化現(xiàn)象下的類詞綴19-22
• 2.1.1 新興類前綴個(gè)體舉例分析19-20
• 2.1.2 新興類后綴個(gè)體舉例分析20-22
• 2.2 漢語(yǔ)詞綴化現(xiàn)象的特點(diǎn)及理論分析22-26
• 2.2.1 詞綴化現(xiàn)象的特點(diǎn)22-24
• 2.2.2 漢語(yǔ)詞綴化現(xiàn)象的理論探討24-26
• 3 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的漢語(yǔ)詞綴化現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)分析26-36
• 3.1 教材中的漢語(yǔ)詞綴化現(xiàn)象26-29
• 3.2 HSK 試題中的漢語(yǔ)詞綴化現(xiàn)象29-30
• 3.3 關(guān)于外國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的漢語(yǔ)詞綴化現(xiàn)象問卷調(diào)查30-36
• 3.3.1 問卷調(diào)查結(jié)果分析30-32
• 3.3.2 問卷調(diào)查偏誤分析32-36
• 4 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中漢語(yǔ)詞綴化現(xiàn)象教學(xué)與建議36-43
• 4.1 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中漢語(yǔ)詞綴化現(xiàn)象教學(xué)36-38
• 4.1.1 根據(jù)留學(xué)生情況劃定教學(xué)范圍36-37
• 4.1.2 根據(jù)留學(xué)生漢語(yǔ)水平循序漸進(jìn)教學(xué)37-38
• 4.2 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中漢語(yǔ)詞綴化現(xiàn)象教學(xué)的策略建議38-43
• 4.2.1 有關(guān)對(duì)外漢語(yǔ)詞綴化現(xiàn)象課堂教學(xué)的建議38-40
• 4.2.2 有關(guān)對(duì)外漢語(yǔ)詞綴化現(xiàn)象教學(xué)的設(shè)想40-43
• 結(jié)語(yǔ)43-45
• 參考文獻(xiàn)45-49
• 附錄A49-52
• 附錄B52-54
• 附錄C54-55
• 致謝55

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 楊蕾;;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)代漢語(yǔ)新詞語(yǔ)[J];東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年02期

2 沈家煊;實(shí)詞虛化的機(jī)制──《演化而來的語(yǔ)法》評(píng)介[J];當(dāng)代語(yǔ)言學(xué);1998年03期

3 林一心;詞族現(xiàn)象探微[J];福州師專學(xué)報(bào);2001年04期

4 高兵;何彥杰;;談對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的新詞語(yǔ)教學(xué)[J];河北大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2008年06期

5 徐樹娟;;現(xiàn)代漢語(yǔ)新詞語(yǔ)的構(gòu)詞模式和特點(diǎn)[J];河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年06期

6 羅湘英;親屬稱謂的詞綴化現(xiàn)象[J];漢語(yǔ)學(xué)習(xí);2000年04期

7 任競(jìng)春;;“霸”的語(yǔ)義演變軌跡探析——從“X霸”新詞說起[J];漢字文化;2006年04期

8 沈孟瓔;漢語(yǔ)新的詞綴化傾向[J];南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1986年04期

9 沈孟瓔;試論新詞綴化的漢民族性[J];南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1995年01期

10 周永惠;;文化與漢語(yǔ)新詞語(yǔ)的構(gòu)造方式[J];四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年01期

本文編號(hào)：1087720