本文關(guān)鍵詞：芻議對外漢語教師跨文化意識(shí)的培養(yǎng)與提高

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【摘要】：不同文化的交流與融合是時(shí)代發(fā)展的需要,它關(guān)系到各國間的友好合作及人類的和平發(fā)展。對外漢語教師進(jìn)入非本民族文化的生活環(huán)境中進(jìn)行對外漢語教學(xué),文化差異會(huì)引起相應(yīng)的心理反應(yīng),導(dǎo)致一定的文化沖突。因此,對外漢語教師提高跨文化意識(shí)不僅有助于教學(xué)活動(dòng)的展開,也有利于對當(dāng)?shù)匚幕倪m應(yīng)與融入。
【作者單位】： 蘭州大學(xué)文學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 對外漢語教師 文化差異 跨文化意識(shí)
【分類號】：H195.3
【正文快照】： 對外漢語教師在進(jìn)入非本民族的文化環(huán)境時(shí),會(huì)經(jīng)歷四個(gè)階段來適應(yīng)第二文化環(huán)境,即蜜月階段、挫折階段、調(diào)整階段、適應(yīng)階段。在蜜月階段,對外漢語教師初次接觸第二文化環(huán)境,對于眼前的一切事物常會(huì)感到好奇,并且保持一種滿足、激動(dòng)的狀態(tài)。隨著新鮮感的逐漸消退,便開始經(jīng)歷挫

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本文編號：1067649