本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語教學(xué)中語塊考察及教學(xué)建議

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【摘要】：語言在交際行為中具有重要的作用,語言習(xí)得的成果最終要在交際表達(dá)中檢驗(yàn),外國留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的主要目的是為了順暢地進(jìn)行口語交際,這就要求留學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)的流利程度、準(zhǔn)確程度和地道程度。而無論是在對(duì)外漢語教學(xué)活動(dòng)中還是在日常交際時(shí),即便是漢語水平較高的留學(xué)生,也會(huì)出現(xiàn)一些用詞上的偏誤。近年來,語塊理論作為對(duì)外漢語教學(xué)研究中的一個(gè)熱點(diǎn),受到了越來越多的關(guān)注。雖然目前眾說紛紜,對(duì)語塊的界定還未有明確的依據(jù),但研究者發(fā)現(xiàn),在日常交際中所使用的語言中的大部分都是具有固定且整體形式的語塊,所以將語塊理論運(yùn)用到對(duì)外漢語教學(xué)中,將語塊教授給漢語學(xué)習(xí)者,促使其運(yùn)用所學(xué)語塊進(jìn)行交際表達(dá),則可以減少留學(xué)生的語用偏誤,提高其使用語言的流利度和準(zhǔn)確度,刺激其學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)漢語的自信心。本文首先針對(duì)國內(nèi)外研究學(xué)者對(duì)語塊的定義與分類進(jìn)行了系統(tǒng)介紹,并在前人的理論基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的總結(jié)分析。其次,本文選取了在對(duì)外漢語教學(xué)中比較完善、影響力較大的北京語言大學(xué)出版社出版的、楊寄洲主編的《漢語教程》精讀系列教材作為研究對(duì)象。考察《漢語教程》精讀課全三冊(cè)教材課文中的語塊,結(jié)合前人的理論對(duì)這些語塊進(jìn)行了形式上的歸類,并對(duì)各類語塊的使用頻率,語塊的分布狀況以及教材對(duì)語塊的呈現(xiàn)方式作了詳細(xì)說明。這有利于對(duì)外漢語教學(xué)中關(guān)于語塊的教材編寫和課堂教學(xué)等。以此來證明無論是在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語的哪個(gè)階段,語塊都已經(jīng)大量地出現(xiàn)在漢語學(xué)習(xí)者的教材中,進(jìn)而說明語塊教學(xué)對(duì)于對(duì)外漢語教學(xué)的重要程度。本文還將通過對(duì)課文語料進(jìn)行展示分析、與教材中生詞表所展示的生詞進(jìn)行比對(duì)等方面,來對(duì)教材中的語塊呈現(xiàn)情況作出分析說明。任何理論都要與實(shí)踐相結(jié)合才能發(fā)揮積極正面的作用,將語塊理論與對(duì)外漢語教材相結(jié)合,將語塊教學(xué)運(yùn)用到對(duì)外漢語教學(xué)中,會(huì)為學(xué)習(xí)者的漢語學(xué)習(xí)提供有效的幫助,使學(xué)習(xí)者的漢語交際更加流利、準(zhǔn)確、地道。本文將語塊理論與《漢語教程》相結(jié)合,進(jìn)行考察分析,進(jìn)而說明語塊教學(xué)對(duì)于對(duì)外漢語教學(xué)的諸多積極作用。本文還將針對(duì)語塊教學(xué)提出一些教學(xué)建議,以及對(duì)外漢語教材如何與語塊理論相結(jié)合的編寫的建議。意在能引起對(duì)外漢語教師對(duì)語塊理論和語塊教學(xué)更多的重視,增強(qiáng)教師自身的語塊意識(shí),建立以語塊為主的教學(xué)路子,能夠促進(jìn)語塊教學(xué)的系統(tǒng)化,將語塊教學(xué)運(yùn)用到對(duì)外漢語教學(xué)中,更好地指導(dǎo)漢語學(xué)習(xí)者的漢語學(xué)習(xí),使其在漢語的書面運(yùn)用和口語表達(dá)上更加準(zhǔn)確、地道、流利,進(jìn)而大大提高學(xué)習(xí)者的語言水平。同時(shí),因時(shí)間、水平以及精力有限的原因,本論文還存在著很多不足,有待進(jìn)一步研究和改進(jìn)。
【關(guān)鍵詞】：語塊 對(duì)外漢語教學(xué) 教材 教學(xué)建議
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 緒論10-13
• 第一節(jié) 選題的緣由10
• 第二節(jié) 選題的意義10-11
• 一、理論意義10-11
• 二、實(shí)際意義11
• 第三節(jié) 本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)11
• 一、本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)11
• 二、本課題的創(chuàng)新點(diǎn)11
• 第四節(jié) 研究方法11-13
• 一、文獻(xiàn)研究法11
• 二、理論分析法11-12
• 三、教材分析法12
• 四、歸納總結(jié)法12-13
• 第一章 語塊理論研究綜述13-18
• 第一節(jié) 語塊的定義13-15
• 一、國外語塊定義研究概述13
• 二、國內(nèi)語塊定義研究概述13-14
• 三、語塊理論研究對(duì)本文的指導(dǎo)作用14-15
• 第二節(jié) 語塊的分類15-18
• 一、國外英語范疇內(nèi)的語塊分類15
• 二、國內(nèi)關(guān)于漢語語塊的分類15-18
• 第二章 《漢語教程》系列教材的語塊考察18-41
• 第一節(jié) 考察對(duì)象及步驟18
• 一、考察對(duì)象簡(jiǎn)介18
• 二、教材中的語塊考察步驟18
• 第二節(jié) 該教材的語塊分類考察18-37
• 一、該教材中的固定結(jié)構(gòu)語塊19-24
• 二、該教材中的填補(bǔ)結(jié)構(gòu)語塊24-29
• 三、該教材中的關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)語塊29-37
• 第三節(jié) 語塊展示與語塊呈現(xiàn)情況分析37-41
• 一、課文中的語塊展示37-39
• 二、語塊呈現(xiàn)情況分析39-41
• 第三章 基于語塊理論的對(duì)外漢語教學(xué)建議41-48
• 第一節(jié) 語塊教學(xué)的作用41-43
• 第二節(jié) 基于語塊理論對(duì)語塊教學(xué)的建議43-46
• 第三節(jié) 基于語塊理論對(duì)對(duì)外漢語教材編寫的建議46-48
• 結(jié)論48-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 致謝53

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