本文關(guān)鍵詞：TPR教學(xué)法在少兒初級(jí)對(duì)外漢語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究

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【摘要】：通過實(shí)驗(yàn)的方法研究了TPR教學(xué)法在少兒初級(jí)對(duì)外漢語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)以兒童認(rèn)知心理學(xué)、語言學(xué)、教育學(xué)三方面作為研究理論標(biāo)準(zhǔn),選定馬箭飛主編,蘇英霞、瞿艷編著的《漢語口語速成——入門篇(上)》為實(shí)驗(yàn)教材,隨機(jī)選取南京國際學(xué)校兩個(gè)班的24名外籍學(xué)生,對(duì)他們進(jìn)行了為期半年的初級(jí)漢語口語課的課堂觀察及為期一個(gè)月的兩次課例研究。實(shí)驗(yàn)中的部分?jǐn)?shù)據(jù)來自南京大學(xué)海外教育學(xué)院2012年暑期南大校友子女B班的6名學(xué)生。在此次實(shí)驗(yàn)中,采用新型課堂觀察法——課例研究法來觀察課堂,旨在多維度觀察TPR教學(xué)法下的初級(jí)漢語口語課堂的詞匯教學(xué)是否有效。同時(shí),采用SOLO分類評(píng)價(jià)法制定出七份課堂觀察量表,依次是“初級(jí)漢語口語課堂觀察量表”、“TPR教學(xué)法課堂使用觀察量表”、“TPR教學(xué)法下的教師課堂行為等級(jí)量表”、“TPR教學(xué)法下的學(xué)生課堂活動(dòng)等級(jí)量表”、“TPR教學(xué)法下的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)觀察量”、“學(xué)生的錯(cuò)誤和教師的處理觀察量表”、“適合于TPR教學(xué)法的初級(jí)漢語詞匯客觀記錄表”來進(jìn)行課堂觀察。除此之外,還制定出適合10-15歲外籍兒童初級(jí)漢語水平的兩份前、后測試題,旨在對(duì)實(shí)驗(yàn)組和控制組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測。經(jīng)過長達(dá)半年的課堂觀察和為期三個(gè)月的課例研究,通過對(duì)這些課堂觀察量表的結(jié)果分析,TPR教學(xué)法的問卷調(diào)查分析和前、后測成績分析,可以得出以下四方面結(jié)論：一、從實(shí)驗(yàn)本身可以得出使用了TPR教學(xué)法的班級(jí)和未使用TPR教學(xué)法的班級(jí)的課堂觀察量表結(jié)果的不同,從而得出兩個(gè)班級(jí)的前、后測試題分值有著顯著差異。即實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的前、后測試題的分?jǐn)?shù)明顯高于控制組學(xué)生的前、后測試題成績。二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果可得出實(shí)驗(yàn)組和控制組學(xué)生對(duì)待漢語學(xué)習(xí)的態(tài)度不同。使用了TPR教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣明顯高于未使用TPR教學(xué)法的控制組學(xué)生。另外,學(xué)生在漢語課上感受到的學(xué)習(xí)壓力也不同。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在適度的壓力下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢語；而控制組學(xué)生面對(duì)課堂上漢語學(xué)習(xí)的壓力則分為兩類：一類為受到家庭因素、興趣、愛好等外因影響積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢語,另一類則是在這種壓力下毫無動(dòng)力地學(xué)習(xí)漢語。上述的這兩種現(xiàn)象符合兒童教育心理學(xué)理論。三、通過分析“適合于TPR教學(xué)法的初級(jí)對(duì)外漢語詞匯客觀記錄表”的結(jié)果,能歸納出一些適用于TPR教學(xué)法的初級(jí)對(duì)外漢語詞匯。四、從心理學(xué)層面可得出學(xué)生對(duì)待漢語學(xué)習(xí)的態(tài)度不同。實(shí)驗(yàn)基本與預(yù)期達(dá)成了一致,證明了TPR教學(xué)法是適合外籍少兒漢語初學(xué)者學(xué)習(xí)漢語詞匯的有效方法。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,本文建議對(duì)外漢語教師結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),適度使用TPR教學(xué)活動(dòng)。并能與其他教學(xué)方式或活動(dòng)相結(jié)合,使TPR課堂教學(xué)法優(yōu)勢(shì)最大化。本文在以往研究的基礎(chǔ)上,從多角度細(xì)化TPR教學(xué)活動(dòng)的課堂觀察量表,并強(qiáng)調(diào)了TPR教學(xué)法在年齡10-15歲的外籍少兒中初級(jí)漢語詞匯教學(xué)的研究,以期編寫出適用于TPR教學(xué)活動(dòng)的初級(jí)漢語詞匯教學(xué)表。
【關(guān)鍵詞】：TPR教學(xué)法 對(duì)外漢語教學(xué) 對(duì)外漢語詞匯教學(xué) 少兒對(duì)外漢語教學(xué) 課例研究
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 第一章 緒論11-28
• 1.1 研究背景和意義11-14
• 1.1.1 研究背景11-12
• 1.1.2 研究目的和意義12-14
• 1.2 TPR教學(xué)法的概念及研究成果14-17
• 1.2.1 TPR教學(xué)法的定義14-15
• 1.2.2 TPR教學(xué)法的理論基礎(chǔ)15-16
• 1.2.3 TPR教學(xué)法的步驟16
• 1.2.4 TPR教學(xué)法的主要特點(diǎn)16
• 1.2.5 TPR教學(xué)法的不足16-17
• 1.3 TPR教學(xué)法的研究及應(yīng)用17-21
• 1.3.1 TPR教學(xué)法在美國外語教學(xué)中的研究及應(yīng)用17-18
• 1.3.2 TPR教學(xué)法在中國外語教學(xué)中的研究及應(yīng)用18-20
• 1.3.3 TPR教學(xué)法在對(duì)外漢語教學(xué)中的研究及應(yīng)用20-21
• 1.4 研究方法21-28
• 1.4.1 課例研究的起源、概念、階段和要素22-25
• 1.4.2 SOLO分類法的概念及應(yīng)用25-28
• 第二章 TPR教學(xué)法在少兒初級(jí)漢語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究28-33
• 2.1 研究設(shè)想及預(yù)期效果28-29
• 2.1.1 研究設(shè)想28
• 2.1.2 研究預(yù)期28-29
• 2.2 研究創(chuàng)新29-30
• 2.2.1 研究對(duì)象的不同29
• 2.2.2 研究方向的不同29
• 2.2.3 研究方法的不同29
• 2.2.4 適合TPR教學(xué)法的初級(jí)漢語詞匯表的產(chǎn)生29-30
• 2.3 研究限制30-31
• 2.3.1 研究樣本的限制30
• 2.3.2 研究時(shí)間的限制30
• 2.3.3 課程設(shè)計(jì)的限制30
• 2.3.4 研究工具的限制30-31
• 2.4 對(duì)教師的要求31-33
• 2.4.1 較強(qiáng)的模仿力和肢體語言表達(dá)能力31
• 2.4.2 全面的教學(xué)基本功31-32
• 2.4.3 豐富的教學(xué)實(shí)踐技能32-33
• 第三章 研究方案33-72
• 3.1 研究設(shè)計(jì)33-36
• 3.1.1 研究構(gòu)架33-35
• 3.1.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)35-36
• 3.2 研究對(duì)象36
• 3.3 研究工具36-39
• 3.3.1 TPR教學(xué)法在初級(jí)對(duì)外漢語詞匯教學(xué)中運(yùn)用的問卷調(diào)查量表36-37
• 3.3.2 課堂觀察量表37-39
• 3.3.3 質(zhì)化資料收集39
• 3.4 研究實(shí)施流程39-40
• 3.5 實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)40-49
• 3.5.1 教學(xué)內(nèi)容40-42
• 3.5.2 實(shí)驗(yàn)組與控制組教學(xué)方式差異42-43
• 3.5.3 實(shí)驗(yàn)組與控制組兩次課例研究的教學(xué)簡案43-49
• 3.6 實(shí)驗(yàn)結(jié)果及討論49-72
• 3.6.1 問卷調(diào)查量表結(jié)果統(tǒng)計(jì)及討論49-53
• 3.6.2 課堂觀察量表結(jié)果統(tǒng)計(jì)及討論53-71
• 3.6.3 適合于TPR教學(xué)法的初級(jí)對(duì)外漢語詞匯客觀記錄表71-72
• 第四章 結(jié)論與建議72-75
• 4.1 結(jié)論72
• 4.2 建議72-75
• 4.2.1 教學(xué)層面的建議72-73
• 4.2.2 對(duì)未來研究的建議73-75
• 致謝75-76
• 參考文獻(xiàn)76-80
• 附錄A. 問卷調(diào)查量表80-83
• 附錄B. 課堂觀察量表83-90
• 附錄C. 適用于TPR教學(xué)法的漢語初級(jí)詞匯表90-92

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