本文關(guān)鍵詞：語文教學(xué)與對(duì)外漢語教學(xué)的異同對(duì)比

  更多相關(guān)文章： 語文教學(xué) 對(duì)外漢語教學(xué) 對(duì)比研究

【摘要】：從20世紀(jì)50年代對(duì)外漢語教學(xué)體系初步形成,再到新世紀(jì)國家不斷的推廣漢語國際教育,對(duì)外漢語教學(xué)成為教育事業(yè)中一個(gè)不斷擴(kuò)大的領(lǐng)域,與此同時(shí)我們國家需要越來越多的教師加入到國際漢語教師的行列中來。順應(yīng)時(shí)代的要求,許多從事語文教學(xué)的老師加入到這個(gè)行列中,而語文教學(xué)和對(duì)外漢語教學(xué)在教學(xué)原則、教學(xué)方法等許多方面存在不同,本文希望通過對(duì)比這兩者之間的異同點(diǎn),更好的促進(jìn)對(duì)外漢語的教學(xué),找到語文教學(xué)中可供對(duì)外漢語教學(xué)借鑒的模式和方法,進(jìn)而能夠重構(gòu)對(duì)外漢語教學(xué)知識(shí)體系。
【作者單位】： 吉林師范大學(xué)文學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 語文教學(xué) 對(duì)外漢語教學(xué) 對(duì)比研究
【分類號(hào)】：H195
【正文快照】： 由于目前從事對(duì)外漢語教學(xué)的老師很多都是以前從事語文教學(xué)的,如果按照語文教學(xué)的方法去教留學(xué)生漢語,往往達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。本文希望通過對(duì)比二者的異同,使語文教師更好的適應(yīng)對(duì)外漢語教學(xué)課堂,并且能夠利用以前的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更好的進(jìn)行對(duì)外漢語教學(xué)。一、學(xué)科體系不同

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