發(fā)布時(shí)間：2017-09-07 12:49

  本文關(guān)鍵詞：延邊地區(qū)朝鮮族中小學(xué)民族文化課程開發(fā)研究

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【摘要】：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出“體現(xiàn)辦學(xué)特色,提高學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán),國家實(shí)行三級(jí)課程管理,地方和學(xué)校要積極開發(fā)課程資源�！笨v觀當(dāng)今世界各國課程管理制度可以發(fā)現(xiàn),國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理模式成鼎足之勢(shì)。我國基礎(chǔ)教育改革實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,這一新的變化,必將使校本課程、地方課程開發(fā)成為21世紀(jì)初期我國課程改革乃至教育改革的熱點(diǎn)問題。針對(duì)我國是一個(gè)人口眾多的多民族國家,地域遼闊,各地經(jīng)濟(jì)文化存在著差異,完全用大一統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)和一刀切的要求,顯然是不能滿足各個(gè)地區(qū)學(xué)校發(fā)展的需要,尤其是在民族地區(qū)。新課程改革中的地方課程和校本課程開發(fā)給少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校開發(fā)富有民族特色的課程資源,傳承民族優(yōu)秀文化提供了政策保證。面對(duì)這樣一個(gè)歷史的機(jī)遇,學(xué)校如何充分發(fā)揮學(xué)校教育教學(xué)的能動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)課程的選擇性和適應(yīng)性,拓展辦學(xué)自主權(quán),體現(xiàn)辦學(xué)特色,這是擺在我們面前的時(shí)代課題。本文在對(duì)延邊地區(qū)朝鮮族中小學(xué)民族文化資源開發(fā)現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上,結(jié)合相關(guān)教育理論,分析朝鮮族文化資源開發(fā)現(xiàn)狀及存在的問題,提出可行的對(duì)策建議,為朝鮮族中小學(xué)及其他民族學(xué)校民族文化課程資源開發(fā)提供參考和借鑒。 本研究分為四個(gè)部分： 第一部分,緒論,對(duì)本文的研究目的、研究意義、研究內(nèi)容、研究方法等進(jìn)行了闡述,并對(duì)本課題的研究現(xiàn)狀作了文獻(xiàn)綜述。 第二部分,對(duì)民族文化、民族文化課程開發(fā)等相關(guān)概念進(jìn)行了界定,并闡述了少數(shù)民族地區(qū)民族文化課程開發(fā)的意義及朝鮮族中小學(xué)民族文化課程開發(fā)的必要性。 第三部分,對(duì)延邊地區(qū)朝鮮族中小學(xué)民族文化課程開發(fā)現(xiàn)狀及其存在的問題等進(jìn)行了分析�；趯�(duì)朝鮮族中小學(xué)的實(shí)際調(diào)研,闡述和分析了延邊地區(qū)朝鮮族中小學(xué)民族文化課程開發(fā)總體現(xiàn)狀及存在的問題。 第四部分,針對(duì)延邊地區(qū)朝鮮族中小學(xué)民族文化課程資源開發(fā)存在的問題,提出了有關(guān)朝鮮族中小學(xué)民族文化課程開發(fā)方面的幾點(diǎn)建議。
【關(guān)鍵詞】：朝鮮族中小學(xué) 民族文化課程 開發(fā) 地方課程 校本課程
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G752
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第一章 緒論11-16
• 1.1 論文選題目的及意義11-12
• 1.1.1 論文選題目的11
• 1.1.2 論文選題意義11-12
• 1.2 論文選題的相關(guān)研究現(xiàn)狀12-14
• 1.2.1 對(duì)少數(shù)民族地區(qū)民族文化課程資源開發(fā)利用現(xiàn)狀的研12-13
• 1.2.2 對(duì)朝鮮族中小學(xué)民族文化課程資源開發(fā)利用的研究13-14
• 1.3 研究方法14-16
• 第二章 朝鮮族中小學(xué)民族文化課程開發(fā)的意義16-24
• 2.1 相關(guān)概念界定16-17
• 2.1.1 民族文化16
• 2.1.2 民族文化課程開發(fā)的內(nèi)涵16-17
• 2.2 開發(fā)民族文化課程的意義17-19
• 2.2.1 全面實(shí)施新一輪課程改革的需要17-18
• 2.2.2 民族文化課程開發(fā)是尊重文化的多樣性，發(fā)展中華民族文化的需要18-19
• 2.2.3 繼承和發(fā)展朝鮮族傳統(tǒng)文化的需要19
• 2.3 朝鮮族中小學(xué)開發(fā)民族文化課程的必要性19-24
• 2.3.1 朝鮮族人口急劇減少與傳統(tǒng)聚居區(qū)的萎縮20-21
• 2.3.2 主流文化的沖擊和民族文化的邊緣化21-22
• 2.3.3 家庭層面民族文化教育的萎縮22-24
• 第三章 朝鮮族中小學(xué)民族文化課程開發(fā)現(xiàn)狀及存在問題24-35
• 3.1 開發(fā)朝鮮族中小學(xué)民族文化課程的現(xiàn)狀24-30
• 3.1.1 民族文化課程已納入到學(xué)校的正規(guī)課程教育24-26
• 3.1.2 積極開發(fā)民族文化課程教材26-27
• 3.1.3 探索民族文化課程開發(fā)的多元化模式27-29
• 3.1.4 強(qiáng)化民族文化課程教師隊(duì)伍建設(shè)29-30
• 3.2 開發(fā)朝鮮族中小學(xué)民族文化課程的存在問題30-35
• 3.2.1 思想觀念尚未轉(zhuǎn)軌30-31
• 3.2.2 師資隊(duì)伍薄弱,教師課程資源開發(fā)能力欠缺31-32
• 3.2.3 民族文化課程資源開發(fā)模式單一,且流于淺層次32-35
• 第四章 開發(fā)朝鮮族民族文化課程的幾點(diǎn)思考35-40
• 4.1 改變觀念,提高認(rèn)識(shí)35-36
• 4.1.1 樹立多元文化課程理念35
• 4.1.2 充分認(rèn)識(shí)朝鮮族民族文化的價(jià)值35-36
• 4.2 提升教師素質(zhì)——民族文化課程資源開發(fā)的關(guān)鍵36-37
• 4.2.1 加強(qiáng)民族文化課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)建設(shè)36-37
• 4.2.2 完善教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu),培育本土化教師培訓(xùn)隊(duì)伍37
• 4.3 靈活開發(fā)民族文化課程的多種模式,提高民族文化教育課程效果37-40
• 4.3.1 要通過正規(guī)的課程教學(xué),提高民族文化教育效率37-38
• 4.3.2 加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)課程38-39
• 4.3.3 重視情景陶冶式教育39-40
• 結(jié)語40-41
• 參考文獻(xiàn)41-44
• 致謝44-45
• 附錄A (攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文目錄）45

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：809669