本文關(guān)鍵詞：上海市殘疾大學(xué)生就業(yè)心理及其相關(guān)因素研究

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【摘要】：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高以及高等教育改革的深入,殘疾大學(xué)生獲得了更多的就業(yè)機(jī)遇,但也面臨著更為嚴(yán)峻的壓力與挑戰(zhàn),由此引發(fā)的心理問(wèn)題日益凸顯,亟需在研究的基礎(chǔ)上開(kāi)展有針對(duì)性的就業(yè)心理指導(dǎo)。 本研究采用自編問(wèn)卷對(duì)上海市37所高等院校的124名殘疾大學(xué)生及115名非殘疾大學(xué)生實(shí)施調(diào)查,并對(duì)9名殘疾大學(xué)生進(jìn)行深度訪談,了解殘疾大學(xué)生的就業(yè)心理現(xiàn)狀,分析影響殘疾大學(xué)生就業(yè)心理的相關(guān)因素。 研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)殘疾大學(xué)生整體就業(yè)心理水平不高,且兩極分化較為明顯；(2)殘疾大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)政策認(rèn)知良好,但自我及職業(yè)認(rèn)知顯著低于非殘疾大學(xué)生；(3)殘疾大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)較為消極,社會(huì)的不接納態(tài)度造成的壓力最大；(4)殘疾大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備普遍不足,尤其缺乏清晰的職業(yè)意向和職業(yè)規(guī)劃；(5)殘疾大學(xué)生的就業(yè)個(gè)性傾向鮮明,尤為注重環(huán)境和精神因素；(6)殘疾大學(xué)生的家庭親密度、社會(huì)支持、支持利用度等因素與其就業(yè)心理存在顯著相關(guān)。 根據(jù)上述研究結(jié)果,研究者提出了提升殘疾大學(xué)生就業(yè)心理健康水平的四點(diǎn)建議：(1)健全殘疾大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)政策,提高社會(huì)接納度；(2)加強(qiáng)殘疾大學(xué)生就業(yè)心理的指導(dǎo),實(shí)施差別化的指導(dǎo)策略；(3)增進(jìn)與殘疾大學(xué)生情感層面的溝通,提高家庭親密度；(4)主動(dòng)尋找實(shí)踐機(jī)會(huì),充分利用現(xiàn)有社會(huì)支持。
【關(guān)鍵詞】：殘疾大學(xué)生 就業(yè)心理 相關(guān)因素
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：G760
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 第一部分 緒論10-13
• 1 問(wèn)題提出10-11
• 2 概念界定11
• 2.1 殘疾大學(xué)生11
• 2.2 就業(yè)心理11
• 3 研究方法11-12
• 4 研究意義12-13
• 4.1 理論意義12
• 4.2 實(shí)踐意義12-13
• 第二部分 文獻(xiàn)綜述13-24
• 1 國(guó)外研究綜述13-17
• 1.1 相關(guān)理論簡(jiǎn)介13-15
• 1.2 相關(guān)研究綜述15-17
• 2 國(guó)內(nèi)研究概述17-24
• 2.1 殘疾人就業(yè)研究概述17-18
• 2.2 大學(xué)生就業(yè)心理研究概述18-22
• 2.3 已有研究的不足和可拓展空間22-24
• 第三部分 研究設(shè)計(jì)24-29
• 1 研究目的24
• 2 研究對(duì)象24-25
• 3 研究?jī)?nèi)容25
• 4 研究工具25-27
• 4.1 調(diào)查問(wèn)卷25-27
• 4.2 訪談提綱27
• 5 研究過(guò)程27-29
• 5.1 預(yù)調(diào)查27-28
• 5.2 正式調(diào)查28
• 5.3 正式訪談28
• 5.4 數(shù)據(jù)分析28-29
• 第四部分 研究結(jié)果與分析29-42
• 1 殘疾大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀29-38
• 1.1 殘疾大學(xué)生就業(yè)心理的總體情況29-33
• 1.2 與非殘疾大學(xué)生就業(yè)心理的總體比較33-34
• 1.3 不同組別殘疾大學(xué)生的就業(yè)心理比較34-38
• 2 殘疾大學(xué)生就業(yè)心理相關(guān)因素分析38-42
• 2.1 個(gè)體、家庭、學(xué)校及社會(huì)等因素與就業(yè)心理的相關(guān)分析38-39
• 2.2 各相關(guān)因素對(duì)殘疾大學(xué)生就業(yè)心理的回歸分析39-42
• 第五部分 討論與建議42-51
• 1 討論42-48
• 1.1 殘疾大學(xué)生整體就業(yè)心理水平不高，且兩極分化較為明顯42
• 1.2 殘疾大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)政策認(rèn)知良好，但自我及職業(yè)認(rèn)知水平低42-43
• 1.3 殘疾大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)較為消極，社會(huì)的不接納態(tài)度造成的壓力最大43-44
• 1.4 殘疾大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備普遍不足，尤其缺乏清晰的職業(yè)意向和就業(yè)規(guī)劃44
• 1.5 殘疾大學(xué)生的就業(yè)個(gè)性傾向鮮明，尤為注重環(huán)境和精神因素44-45
• 1.6 家庭親密度、社會(huì)支持、支持利用度等因素與就業(yè)心理存在顯著相關(guān)45-48
• 2 建議48-51
• 2.1 健全殘疾大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)政策，提高社會(huì)接納度48-49
• 2.2 加強(qiáng)殘疾大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)，實(shí)施差別化的指導(dǎo)策略49
• 2.3 增進(jìn)與殘疾大學(xué)生情感層面的溝通，提高家庭親密度49-50
• 2.4 主動(dòng)尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)，，充分利用現(xiàn)有社會(huì)支持50-51
• 第六部分 創(chuàng)新與不足51-52
• 1 創(chuàng)新51
• 2 不足51-52
• 附錄52-61
• 附錄1 殘疾大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)g示
  
  本文編號(hào)：809427
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