本文關鍵詞：美國印第安人教育與文化認同的發(fā)展演變及反思

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【摘要】：美國印第安人教育經歷了同化教育、進步教育、自決教育三個階段。其經驗教訓顯示,割裂或削弱少數民族教育與其文化認同的關聯,會導致少數民族文化與主流文化發(fā)展的失衡,有可能致使少數民族群體不斷邊緣化,不利于多元文化的發(fā)展以及社會的和諧穩(wěn)定。發(fā)展少數民族教育,既要強調與主流文化的一體,也要注重少數民族文化的多元,要辯證地處理好少數民族教育與文化認同二者間的關系。
【作者單位】： 云南財經大學旅游與酒店管理學院;
【關鍵詞】： 美國印第安人 少數族裔教育 文化認同
【基金】：全國教育科學規(guī)劃教育部青年課題“學校教育與西南跨境民族文化認同研究”(項目編號:EMA110408)階段性成果
【分類號】：G759.712
【正文快照】： 一、引言美國印第安人是美國最早的原住民,由許多不同的部落、族群構成。在長期的歷史進程中,美國印第安人發(fā)展形成了豐富的語言和社會文化,并以此為基礎形成其文化認同。歐洲移民進入北美大陸后,與當地印第安人發(fā)生了交流,各自吸納借鑒了彼此的文化。美國建國后,采取同化政策

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