本文關(guān)鍵詞：上海社區(qū)學(xué)校發(fā)展的政策研究

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【摘要】：近年來,終身教育越來越走入人們的生活中,作為終身教育重要一環(huán)的社區(qū)教育自然也漸漸為人所知。而隨著教育部及上海市教委的重視,尤其是在政策層面的大力扶持,上海市的社區(qū)教育取得了快速的發(fā)展。本文旨在通過歷史回顧與現(xiàn)狀分析的手段,就近年來上海市在推進社區(qū)學(xué)校的發(fā)展及其壯大方面予以制定和推行的政策進行全面地總結(jié)和歸納,分析不同時期政策層面對于社區(qū)教育的扶持力度的演變,以期通過總結(jié)經(jīng)驗,提升認識來加深對社區(qū)教育政策制定及其實施重要性的理解。除此之外,本文還對政策執(zhí)行的現(xiàn)狀進行了實證調(diào)查,以期進一步驗證已出臺政策的科學(xué)性與可操作性。在實證調(diào)查中,本文主要采用的是問卷調(diào)查法和訪談法。在問卷設(shè)計時,主要通過對社區(qū)學(xué)校學(xué)員的滿意度進行分析,由此觀察社區(qū)教育政策的執(zhí)行情況。而訪談選取的對象則為基層社區(qū)學(xué)校的管理人員,通過校長和老師的反饋,我們發(fā)現(xiàn)了很多社區(qū)學(xué)校辦學(xué)中遇到的問題,這些問題在很大程度上是因為政策執(zhí)行不暢造成的。通過實證調(diào)查,我們期待從中發(fā)現(xiàn)一些社區(qū)學(xué)校發(fā)展中所遇到的問題,進而分析問題的來源是來自政策層面本身抑或是政策的執(zhí)行出現(xiàn)了困難,由此分析出問題的根源及瓶頸,進而從政策的層面提出相應(yīng)的建議。
【關(guān)鍵詞】：社區(qū)學(xué)校 政策 回顧 執(zhí)行
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G779.2
【目錄】：

• 內(nèi)容摘要6-7
• Abstract7-12
• 第一章 緒論12-25
• 一、選題緣由12
• 二、研究目標(biāo)與意義12-13
• (一) 研究目標(biāo)12
• (二) 研究意義12-13
• 三、文獻綜述13-19
• (一) 社區(qū)教育政策研究13-15
• (二) 社區(qū)教育理論的構(gòu)建15-16
• (三) 社區(qū)教育現(xiàn)狀調(diào)查16-17
• (四) 社區(qū)教育工作人員研究17-18
• (五) 外國社區(qū)教育經(jīng)驗的啟示18-19
• (六) 總結(jié)與反思19
• 四、概念界定19-21
• (一) 社區(qū)的概念20
• (二) 社區(qū)學(xué)校的概念20
• (三) 社區(qū)教育的概念20-21
• (四) 教育政策的概念21
• 五、研究方案21-25
• (一) 研究方法21-22
• (二) 研究思路與框架22-23
• (三) 擬解決的關(guān)鍵問題23
• (四) 研究的難點23
• (五) 可能的創(chuàng)新之處23-25
• 第二章 上海社區(qū)學(xué)校政策文本的解讀與分析25-40
• 一、政策文本的梳理25-28
• (一) 宏觀政策25-27
• (二) 地方政策27-28
• 二、政策文本的解讀28-32
• (一) 社區(qū)學(xué)校的政策定位29-30
• (二) 社區(qū)學(xué)校的政策保障30-32
• 三、政策文本的分析32-40
• (一) 宏觀政策分析32-35
• (二) 地方政策分析35-40
• 第三章 上海社區(qū)學(xué)校政策實施的效果和問題40-59
• 一、問卷40-48
• (一) 整體滿意度分析42
• (二) 性別因素的影響42-43
• (三) 年齡因素的影響43-45
• (四) 街道因素的影響45-46
• (五) 戶籍因素的影響46
• (六) 職業(yè)因素的影響46-47
• (七) 主觀問題的意見反饋47-48
• 二、訪談48-55
• (一) 社區(qū)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀48-50
• (二) 社區(qū)學(xué)校發(fā)展遇到的問題50-52
• (三) 政策有效性問題52-55
• 三、政策實施情況調(diào)查總結(jié)55-59
• (一) 政策中的法定地位問題56
• (二) 政策的問責(zé)問題56-57
• (三) 政策對教育資源的保障不夠具體57
• (四) 政策對教師權(quán)益的忽視問題57
• (五) 社區(qū)教育政策的傾斜問題57-59
• 第四章 上海社區(qū)學(xué)校制度化建設(shè)的建議59-64
• 一、理清終身教育體系中各種教育的關(guān)系,明確其定位與職責(zé)59-60
• 二、重構(gòu)終身教育體系,明確部門職責(zé),建立溝通機制,提高管理效率60
• 三、制定統(tǒng)籌規(guī)劃社會資源的計劃,保證社會資源面向社會開放60-61
• 四、對社區(qū)教育教師少一點要求限制,多一些關(guān)注保障61-62
• 五、統(tǒng)籌優(yōu)秀教師資源及課程教案,推動地區(qū)特色課程的推廣和分享62-63
• 六、評估體系必須科學(xué)并體現(xiàn)政策的傾斜63-64
• 第五章 總結(jié)語64-68
• 一、研究成果64-66
• 二、研究不足與展望66-68
• 參考文獻68-72
• 一、中文文獻68-70
• 二、英文文獻70-72
• 附錄72-77
• 一、社區(qū)教育政策執(zhí)行相關(guān)情況的調(diào)查問卷72-76
• 二、訪談大綱76-77
• 后記77

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本文編號：764219