針對由于聽障兒童康復(fù)教育中的傳統(tǒng)化教學(xué)方式,導(dǎo)致聽障兒童學(xué)習(xí)主動性不強,康復(fù)教育效果不佳問題,建立了一個基于游戲化教學(xué)的訓(xùn)練模型。通過國外游戲化教學(xué)在聽障兒童康復(fù)教育中的應(yīng)用案例分析,基于ARCS理論,提出了貫穿課堂前、中、后的游戲化教學(xué)六環(huán)節(jié):確立訓(xùn)練目標(biāo)、分析游戲主體、確立訓(xùn)練目標(biāo)、制定游戲規(guī)則、監(jiān)控游戲過程、輸出游戲結(jié)果、評估訓(xùn)練效果。

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圖1 基于游戲化的聽障兒童康復(fù)訓(xùn)練模型

綜合上述案例分析，提出了基于游戲化教學(xué)的聽障兒童康復(fù)訓(xùn)練模型，如圖1。2.1理論基礎(chǔ)——ARCS動機理論

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