本文關(guān)鍵詞：基于創(chuàng)客思維的信息技術(shù)課堂教學(xué)模式探索與實踐

  更多相關(guān)文章： 創(chuàng)客思維 創(chuàng)意 分享 評價

【摘要】：如何讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂中進行作品的創(chuàng)意設(shè)計,尋找教育創(chuàng)新的生命力,成為中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的思路和亮點。本文從啟發(fā)、設(shè)計、制作、分享、評價等五個環(huán)節(jié)積極探索基于創(chuàng)客思維的信息技術(shù)課堂教學(xué)模式。
【作者單位】： 丹徒區(qū)教師發(fā)展中心;
【關(guān)鍵詞】： 創(chuàng)客思維 創(chuàng)意 分享 評價
【分類號】：G633.67
【正文快照】： “創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞“Maker”,是指不以設(shè)對學(xué)生的啟發(fā)不大。一位教師為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意盈利為目標(biāo),努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。在思維進行了下面的嘗試:同學(xué)們,上個星期六老師信息技術(shù)課堂中,充分利用好創(chuàng)客教育這一平臺,到安徽宏村,下面我和大家一起來欣賞宏村的

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王雅;;信息技術(shù)課堂常見問題及解決策略[J];教育教學(xué)論壇;2009年07期

2 丁鑫淼;;信息技術(shù)課堂中運用多種評價方式的嘗試[J];科技資訊;2010年25期

3 劉潤東;;信息技術(shù)課堂中的小組合作學(xué)習(xí)[J];大連教育學(xué)院學(xué)報;2010年03期

4 石x3磊;;課堂掌控策略在初中信息技術(shù)課堂中的有效應(yīng)用[J];中國現(xiàn)代教育裝備;2010年18期

5 李研;;略談信息技術(shù)課堂注意學(xué)困生的轉(zhuǎn)化[J];教育教學(xué)論壇;2010年19期

6 謝紅娣;;信息技術(shù)課堂管理探索[J];中國現(xiàn)代教育裝備;2011年02期

7 呂斌;;情境項目式教學(xué)在信息技術(shù)課堂中的實踐與探究[J];科技創(chuàng)新導(dǎo)報;2011年12期

8 劉自新;王小紅;;農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀分析與探究[J];基礎(chǔ)教育研究;2011年03期

9 陳國芳;;怎樣讓信息技術(shù)課堂充滿活力[J];中國教育技術(shù)裝備;2011年10期

10 葉偉聲;;信息技術(shù)課堂中“場”的搭建[J];學(xué)周刊;2012年04期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 袁良玉;;善用游戲,上好初中信息技術(shù)課——將游戲引入初中信息技術(shù)課堂初探[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（理科專輯）[C];2006年

2 方厚志;;如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果[A];中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會成果匯編（上）[C];2007年

3 趙小英;;在信息技術(shù)課堂中教師服務(wù)意識與行為的研究[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣西卷）[C];2010年

4 趙思林;;淺談提升信息技術(shù)課堂效率的方法[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第二卷）[C];2012年

5 李樹亮;;信息技術(shù)課堂中分層教學(xué)的新思路[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編(第六卷)[C];2013年

6 鄧霞;;淺談信息技術(shù)課堂中的“生本”教育[A];2014年7月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2014年

7 張敏;;初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果評價初探[A];2013年3月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2013年

8 陳勁楓;;淺談信息技術(shù)課堂上的設(shè)問技巧[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（理科專輯）[C];2006年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 凱里市第四中學(xué) 吳興燕;初中信息技術(shù)課堂學(xué)生信息素養(yǎng)的培育策略[N];貴州民族報;2014年

2 靖江外國語學(xué)校 黃成康;優(yōu)化應(yīng)用文檔教學(xué)中的“學(xué)做”策略[N];江蘇教育報;2013年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 朱雪芳;注意規(guī)律在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用研究[D];南京師范大學(xué);2011年

2 張冬梅;信息技術(shù)課堂生成性資源的開發(fā)策略研究[D];南京師范大學(xué);2008年

3 張福高;初中信息技術(shù)課堂中信息素養(yǎng)培養(yǎng)活動策略的實踐研究[D];廣西師范大學(xué);2010年

4 張云;初中信息技術(shù)課堂過程性評價的實踐研究[D];南京師范大學(xué);2008年

5 王影;信息技術(shù)課堂生成性教學(xué)中教師角色研究[D];沈陽師范大學(xué);2013年

6 秦丹;信息技術(shù)課堂中學(xué)生元認(rèn)知能力培養(yǎng)策略研究[D];河北大學(xué);2006年

7 胡婧;基于理解的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計研究[D];江南大學(xué);2011年

8 盧寧寧;多元智能視域下的信息技術(shù)課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成研究[D];吉林大學(xué);2013年

，

本文編號：982237