本文關(guān)鍵詞：技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵:技術(shù)認(rèn)識論的省思

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【摘要】：核心素養(yǎng)正成為新時(shí)期課程改革的靈魂性理念,指引著各學(xué)科具體的課程教學(xué)改革實(shí)踐。技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的提出,不僅要破除技術(shù)作為應(yīng)用科學(xué)這一隱喻,還需要在人-技術(shù)-社會(huì)這一認(rèn)識論框架中進(jìn)行整體把握。如何確定技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng),需要從技術(shù)的存在論和人-技術(shù)-社會(huì)的認(rèn)識論框架下來思考。
【作者單位】： 江蘇省教育科學(xué)研究院;
【關(guān)鍵詞】： 核心素養(yǎng) 技術(shù)素養(yǎng) 課程標(biāo)準(zhǔn)
【基金】：作者主持的2014年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“當(dāng)代技術(shù)哲學(xué)新進(jìn)展與職業(yè)技術(shù)教育哲學(xué)研究”(編號:14YJC880006) 江蘇省2013年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金資助項(xiàng)目(編號:2013SJB880022)階段性成果
【分類號】：G632.3
【正文快照】： 近期,教育部啟動(dòng)了普通高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作,修訂的關(guān)鍵是研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),其重要研究基礎(chǔ)就是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究報(bào)告〔1〕。在這一背景下,“核心素養(yǎng)”成為各門學(xué)科課程設(shè)計(jì)的靈魂性概念,如何理解學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、特征,構(gòu)建具有本

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中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 羅燕芬;;高中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑[J];教育導(dǎo)刊;2013年05期

2 杜文平;;北京市中小學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題能力學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)報(bào)告[J];數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào);2011年02期

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6 王學(xué)華;;2013年高考語用題評析與備考指導(dǎo)[J];新高考(高三語文);2013年09期

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