本文關(guān)鍵詞：職業(yè)生命的“美麗蛻變”:從一線教師到優(yōu)秀教研員——兼論教研員實(shí)踐性知識(shí)的生成過(guò)程

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【摘要】：教研員是我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究制度的重要組成部分,對(duì)于一線教師的成長(zhǎng)乃至基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提升發(fā)揮著舉足輕重的作用。教研員多是從一線教師"蛻變"而來(lái),這個(gè)過(guò)程也就是其實(shí)踐性知識(shí)形成的過(guò)程。本研究采用質(zhì)性研究方法,以3名區(qū)縣級(jí)教研員作為主要研究對(duì)象,研究發(fā)現(xiàn):教研員實(shí)踐性知識(shí)的生成,從宏觀上看,是三大層面(教育教學(xué)基礎(chǔ)與自我"內(nèi)驅(qū)力"、教研實(shí)踐與自我努力、外界支持與"新課改"刺激)七小因素(教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、情感及認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、磨練與探索、合作與交流、自學(xué)與反思、教研室與領(lǐng)導(dǎo)、"新課改")相互作用的過(guò)程;從微觀上看,是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)與問(wèn)題情境對(duì)話、實(shí)踐、反思等多個(gè)環(huán)節(jié)的作用而最終形成的成果形式。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教研員 實(shí)踐性知識(shí)
【基金】：北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度青年專項(xiàng)課題(CIA12120) 中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目“U-D-S合作促進(jìn)薄弱中小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的策略研究”階段性研究成果之一
【分類(lèi)號(hào)】：G635.1
【正文快照】： 基礎(chǔ)教育教學(xué)研究制度(簡(jiǎn)稱“教研制度”)是我國(guó)基礎(chǔ)教育的特色之一,在我國(guó)教師隊(duì)伍整體水平不高,發(fā)展極不平衡的情況下,教研制度的存在和建設(shè)尤為重要。[1]教研員作為其中重要的組成部分,對(duì)于一線教師的成長(zhǎng)乃至基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提升發(fā)揮著舉足輕重的作用。教研員多是出身于一

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9 王彥t，

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