本文關(guān)鍵詞：為思維而教:關(guān)注智慧的生成

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【摘要】：在學(xué)習(xí)的過程中并不能把重點(diǎn)放在獲取了多少大容量的知識(shí),而重點(diǎn)在于是否汲取了為我所用的知識(shí),是否能舉一反三善于將知識(shí)理論聯(lián)系實(shí)際加以運(yùn)用。掌握知識(shí)固然重要,但在智慧生成的過程中,發(fā)現(xiàn)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力才是需要審視與思考的。為了讓課堂成為思維可在其中活躍的樂園,教師在實(shí)施思維教學(xué)中需要從三個(gè)方面進(jìn)行探索:創(chuàng)設(shè)良好的思維環(huán)境;改變教學(xué)思維方式;在教學(xué)過程中注重思維生成。
【作者單位】： 新疆師范大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 思維 思維教學(xué) 知識(shí) 智慧
【分類號(hào)】：G632.4
【正文快照】： 教育的最終目的,不是培養(yǎng)按照程序運(yùn)行的機(jī)器人,而是培養(yǎng)用程序使得機(jī)器人可以運(yùn)行的人。在實(shí)踐中,課堂中通常是以知識(shí)的傳授為取向,特別是在我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師的教學(xué)觀猶如把知識(shí)揉成一團(tuán)面包,一大口塞給學(xué)生讓他們消化,過于注重來檢驗(yàn)這團(tuán)面包學(xué)生消化的效果如何,也

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本文編號(hào)：929684