本文關(guān)鍵詞：讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識問題——以一節(jié)籃球模塊教學(xué)課為例

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【摘要】：借鑒日本佐佐木在1960年發(fā)表的“身體形成論”作為教學(xué)行動的依托,通過課堂教學(xué)中的學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我討論,把發(fā)現(xiàn)、對照、確認(rèn)、創(chuàng)造這四個環(huán)節(jié)融入到教學(xué)中。根據(jù)學(xué)生的具體問題來組織教材,注重在追求一個認(rèn)識形成中前后教材的相互聯(lián)系;注重學(xué)生的認(rèn)識在集體中的直接碰撞,使學(xué)生在集體中確認(rèn)自己認(rèn)識的同時,形成尊重別人、聽取別人意見、互教互學(xué)等意識,并形成良好的集體人際關(guān)系。
【作者單位】： 江蘇省連云港高級中學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)生 自己 發(fā)現(xiàn) 認(rèn)識
【正文快照】： 學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)識籃球是小學(xué)、初中、高中都會涉及的重要教材,但“為什么讓學(xué)生學(xué)習(xí)籃球”在各個學(xué)段的學(xué)習(xí)過程中卻并不明確。在籃球教學(xué)中往往是只重視籃球的運動方式和方法的系統(tǒng)性,而沒有注意從學(xué)生的現(xiàn)實出發(fā)去考慮教育的系統(tǒng)性。我們是否應(yīng)該清楚地知道學(xué)生們在學(xué)習(xí)籃球

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