本文關(guān)鍵詞：搭建對(duì)話小平臺(tái),轉(zhuǎn)化學(xué)生大舞臺(tái)——談建構(gòu)作業(yè)本中對(duì)話的有效策略

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【摘要】：班主任工作繁忙,單獨(dú)與學(xué)生交流的時(shí)間不多,很難面面俱到地進(jìn)行思想教育工作,班會(huì)課也只能是泛泛而談,達(dá)不到因人而異的教育效果,導(dǎo)致班級(jí)工作不盡人意,班級(jí)管理有時(shí)會(huì)陷入被動(dòng)狀態(tài)。作業(yè)本上的對(duì)話彌補(bǔ)了班級(jí)管理中出現(xiàn)的這種遺憾,對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,擁有健康的心理素質(zhì)有著重要的作用。本文從案例分析入手,就如何建立對(duì)話及其對(duì)話的策略和技巧進(jìn)行了探討。
【作者單位】： 廣州市南武中學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 作業(yè)本 對(duì)話 轉(zhuǎn)化學(xué)生 策略
【分類號(hào)】：G635.1
【正文快照】： 班主任幾乎都兼任了班級(jí)主科老師,備課、批改作業(yè)、班主任會(huì)議、政治學(xué)習(xí)、學(xué)科教研等讓他們工作節(jié)奏快而又緊張,這樣與學(xué)生單獨(dú)交流的時(shí)間不多,即使抽出時(shí)間找學(xué)生談話,也是利用課間短短的幾分鐘進(jìn)行簡(jiǎn)單說教而不能有針對(duì)性地進(jìn)行友好對(duì)話,深入的溝通,達(dá)不到因人而異的教育效

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