本文關(guān)鍵詞：教師信念:學校文化之魂——N中學的個案研究

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【摘要】：信念影響并決定著實踐的方式與內(nèi)容。教師信念是學校文化的價值基礎(chǔ),是學校發(fā)展愿景的依據(jù);作為"文化容忍半徑"的教師信念,表明了學校成員共享的"容忍"程度,影響著學校成員行為傳播與拓展的空間。N中學的實踐表明,不一樣的信念系統(tǒng),產(chǎn)生了不一樣的文化行為。作為學校成員想當然正確的教師信念,會作為"學校的正確經(jīng)驗"傳遞給新的學校成員而承繼下來。教師信念是學校文化之魂,重建學校文化必須從教師信念入手。
【作者單位】： 江西師范大學初等教育學院;
【關(guān)鍵詞】： 教師信念 學校文化 互動 個案研究
【基金】：江西省教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題“小學教師情緒的現(xiàn)象學研究”(課題編號為13ZD2L012)
【分類號】：G635.1
【正文快照】： 教師共享的信念是學校文化的重要內(nèi)容。信念可分為共享的或個體的信念,其中群體共享的信念是學校文化的根本。學校文化即學校成員所共享的假設(shè)、信念、價值觀和做事方式等(見圖1)[1]。同時,學校文化又是滋養(yǎng)教師信念的土壤。群體共享的信念一定意義上決定著群體中所有個體的做

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