本文關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)實踐

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【摘要】：高中新課程改革提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)方法的實施,其目的就是：“倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性,培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度,提高創(chuàng)新意識和實踐能力�！北疚囊詫W(xué)習(xí)理論與教育主體性理論為指導(dǎo),以探究性學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)為主題進(jìn)行研究,試圖在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。本文共分幾個部分。第一部分是導(dǎo)言。主要內(nèi)容的是闡述選題的緣由、文獻(xiàn)綜述,探究學(xué)習(xí)相關(guān)概念的界定和理論基礎(chǔ)。開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是社會發(fā)展的需要,是新課程改革的要求,也是歷史學(xué)科特點需要；綜合前人的研究筆者認(rèn)為所謂歷史探究式學(xué)習(xí)指的是教師的指導(dǎo)和支持下,學(xué)生圍繞一定的問題以類似科學(xué)探究的方式而展開的學(xué)習(xí)過程和活動。學(xué)生通過探究獲得知識、方法與能力,在體驗中情感得到升華。以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,人本主義學(xué)習(xí)理論,主體性教學(xué)理論為探究性學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的理論基礎(chǔ)。第二部分的主要內(nèi)容是中學(xué)生歷史探究學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查以及分析。通過抽樣調(diào)查分析,筆者發(fā)現(xiàn)：學(xué)生普遍缺乏探究學(xué)習(xí)的意識、探究學(xué)習(xí)的技能與方法；造成這種現(xiàn)象的主要原因有：考試制度的改革相對滯后、教師教學(xué)理念滯后、教師缺乏對探究學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)比較重。第三部分根據(jù)學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中存在的問題,需要教師在教學(xué)實踐中,加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。第一是課堂教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：利用歷史史實和學(xué)生生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題,運用分析與綜合、比較與概括、歸納與演繹的思維方法分析問題。第二是課外活動中開展探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教材、生活選擇探究課題,通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑,采用文獻(xiàn)查閱、社會調(diào)查、問卷調(diào)查等多種方法收集資料,對資料整理分析、比較、歸納得出探究結(jié)論,并采取多樣化形式展示探究學(xué)習(xí)成果。第四部分是指導(dǎo)實踐的教學(xué)反思。實踐證明,高中歷史探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)活動有利于促進(jìn)教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平提高,突出了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位,學(xué)生掌握基本科學(xué)研究的方法,提高獲取信息、分析信息、運用信息的能力,增強學(xué)生相互合作的團(tuán)隊精神,樹立科學(xué)態(tài)度和社會的責(zé)任感。同時方法指導(dǎo)實踐面臨諸多困難,需要教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,樹立新課程改革以學(xué)生為本的新理念,加強自身道德修養(yǎng)和提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。這樣我們探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的教育實踐才會更好的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：歷史教學(xué) 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 教學(xué)實踐
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.51
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 一、導(dǎo)言9-19
• (一) 選題緣由9-11
• 1. 學(xué)會學(xué)習(xí)是二十一世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要9
• 2. 學(xué)會探究是新課程改革的要求9-10
• 3. 歷史知識也需要進(jìn)行探究10-11
• (二) 文獻(xiàn)綜述11-14
• 1. 國外研究狀況11-12
• 2. 國內(nèi)研究狀況12-14
• (三) 相關(guān)概念的界定14-16
• 1. 探究性學(xué)習(xí)的概念界定14-15
• 2. 歷史探究性學(xué)習(xí)15-16
• (四) 理論基礎(chǔ)16-18
• 1. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論16
• 2. 人本主義學(xué)習(xí)理論16-17
• 3. 主體性教學(xué)理論17-18
• (五) 開展探究性學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的意義18-19
• 1. 有利于新課程目標(biāo)的實現(xiàn)18
• 2. 促進(jìn)教學(xué)相長18-19
• 二、中學(xué)生歷史探究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查19-23
• (一) 高中學(xué)生歷史探究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查——以欽州市3所高中為例19-20
• 1. 學(xué)生缺乏探究學(xué)習(xí)的意識20
• 2. 學(xué)生缺乏進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的技能與方法20
• (二) 影響開展探究性學(xué)習(xí)方法的原因分析20-23
• 1. 教師教學(xué)理念滯后20-21
• 2. 教師缺乏對探究學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)21-22
• 3. 學(xué)生的時間不夠用22-23
• 三、探究性學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的教學(xué)實踐23-45
• (一) 課堂探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)23-32
• 1. 指導(dǎo)學(xué)生運用史料創(chuàng)設(shè)問題情境23-25
• 2. 指導(dǎo)學(xué)生提出問題25-27
• 3. 指導(dǎo)學(xué)生分析問題27-32
• (二) 課外探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)32-45
• 1. 選題方法指導(dǎo)32-34
• 2. 收集材料方法的指導(dǎo)34-39
• 3. 分析整理資料方法的指導(dǎo)39-40
• 4. 課題成果展示方法的指導(dǎo)40-45
• 四、教學(xué)反思45-50
• (一) 促進(jìn)了教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平提高45
• (二) 促進(jìn)學(xué)生更全面地發(fā)展45-47
• 1. 突顯了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位45
• 2. 學(xué)生掌握了基本探究性學(xué)習(xí)的方法45-46
• 3. 培養(yǎng)了學(xué)生相互合作的團(tuán)隊精神46
• 4. 學(xué)生樹立科學(xué)態(tài)度和社會的責(zé)任感46-47
• (三) 存在的問題47-48
• 1. 教育理念和教學(xué)評價滯后47
• 2. 學(xué)校設(shè)施落后47
• 3. 高中班級編制較大47-48
• (四) 解決問題的建議和意見48-50
• 1. 提高教師專業(yè)素養(yǎng)48
• 2. 外部環(huán)境支持48-50
• 結(jié)束語50-51
• 文中注釋51-52
• 參考文獻(xiàn)52-54
• 附錄54-57
• 攻讀碩士期間發(fā)表的論文57-58
• 致謝58-59

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本文編號：854861