本文關(guān)鍵詞：任務(wù)引領(lǐng)的翻轉(zhuǎn)課堂在生物教學(xué)中的應(yīng)用研究——《食物的消化》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

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【摘要】：本文以《食物的消化》一課為例,將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于初中生物教學(xué)中,以任務(wù)為引領(lǐng),從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)流程等方面進(jìn)行分析,并開展了教學(xué)反思。實(shí)踐證明,翻轉(zhuǎn)課堂調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。但是,翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師和學(xué)生的信息技術(shù)能力以及精力投入都有很高要求,因此,提高師生信息技術(shù)能力,把握翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)的度,才能使翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮其最大效用。
【作者單位】： 洛陽(yáng)師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與電化教育中心;洛陽(yáng)師范學(xué)院附屬中學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 任務(wù) 翻轉(zhuǎn)課堂 生物教學(xué) 知識(shí)傳授 知識(shí)內(nèi)化
【基金】：2014年河南省高等教育教學(xué)改革研究省級(jí)項(xiàng)目“信息技術(shù)環(huán)境下高校翻轉(zhuǎn)課堂的研究與實(shí)踐”(項(xiàng)目編號(hào):2014SJGLX293)的研究成果
【分類號(hào)】：G434;G633.91
【正文快照】： 近年來(lái),技術(shù)的飛速發(fā)展給課堂教學(xué)帶來(lái)了巨大的沖擊,加之人們對(duì)高質(zhì)量教學(xué)的迫切需求,使得課堂教學(xué)變革迫在眉睫,各種新的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生,翻轉(zhuǎn)課堂就是其中之一。作為一種新的教學(xué)模式,翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生成為課堂主人的思想正好符合當(dāng)前教育改革的方向,因此,在我國(guó)中小學(xué)課堂教

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本文編號(hào)：852743