本文關鍵詞：課外輔導對學生學業(yè)成績的影響效應

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【摘要】：近年來,課外輔導成為了一種席卷全球的教育現(xiàn)象。課外輔導不僅占用學生大量的課后時間,而且也成為家庭開支的一項重要組成部分。作為對學校教育的補充,課外輔導是否真如家長所期待的那樣,能夠發(fā)揮它應有的功效,提高學生的學業(yè)成績,但已有研究結果并不一致。因此,本文旨在探究學生參加課外輔導后,學業(yè)成績到底有沒有得到提高,為課外輔導對學業(yè)成績的影響提供一個整體效應量。由于已有實證研究結果并不一致,本文首先采用元分析方法,分析課外輔導對學生學業(yè)成績的影響效應,獲得綜合效應量,而這種綜合效應是無法從單一研究中得到的。接下來,本文反思所得的元分析結果,由于部分元分析納入文獻在統(tǒng)計分析方法上并不合適,無法校正選擇性偏差。因此,本文第二個研究采用傾向值分析方法,從因果推斷角度進一步分析課外輔導對學生學業(yè)成績的效應。研究發(fā)現(xiàn),整體而言,課外輔導對學生學業(yè)成績的效應較低,或者說課外輔導無法顯著提高學生學業(yè)成績。具體研究結果表現(xiàn)為三方面,第一,對25篇實證研究文獻的元分析表明,課外輔導對學生學業(yè)成績的效應約為0.27,刪掉一個極端效應量后,輔導效應幾乎消失,僅為0.056。第二,不同形式的學業(yè)成績測量指標和年級對課外輔導效應具有調(diào)節(jié)作用。當用學科成績作為學業(yè)成績的測量指標時,課外輔導效應較大,約為0.564,而用國際上大型調(diào)查測試成績或國家組織的升學考試成績作為學業(yè)成績的測量指標時,課外輔導效應消失,約為零。同時,課外輔導效應對不同年級的學生而言是不同的。其中,輔導效應最大的是小學生,但是對初中和高中生幾乎沒有效應。第三,傾向值分析發(fā)現(xiàn),對七八年級的學生而言,參加數(shù)學課外輔導的學生與未參加數(shù)學課外輔導的學生相比,其數(shù)學學業(yè)成績并不會出現(xiàn)顯著的提高。結合研究過程及結論,筆者認為主要有三方面的啟示：正確認識,理性對待課外輔導；全面提高、完善學校教育；加強對課外輔導問題的研究。
【關鍵詞】：課外輔導 學業(yè)成績 元分析 傾向值分析
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G632.4
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第一章 導論11-14
• 一、問題的提出11-13
• 二、研究意義13-14
• 第二章 文獻綜述14-24
• 一、課外輔導相關概念界定14-17
• 二、課外輔導的研究17-22
• 三、對課外輔導已有研究的總結22-24
• 第三章 整體研究設計24-26
• 一、研究目標24
• 二、研究內(nèi)容24
• 三、整體研究思路24-26
• 第四章 課外輔導對學生學業(yè)成績影響的元分析26-43
• 一、問題提出26
• 二、元分析26-31
• 三、研究設計31-34
• (一) 研究目標和研究內(nèi)容31
• (二) 研究思路31-32
• (三) 研究方法32-34
• 四、研究結果34-41
• (一) 發(fā)表偏倚(Publication Bias)檢驗34-36
• (二) 異質(zhì)性分析36-37
• (三) 課外輔導對學業(yè)成績的影響效應37-41
• 五、研究結果討論41-43
• (一) 課外輔導對學業(yè)成績的效應41-42
• (二) 學業(yè)成績測量方式、年級的調(diào)節(jié)作用42-43
• 第五章 課外輔導對學業(yè)成績的影響——基于傾向值方法的分析43-75
• 一、問題提出43-45
• (一) 元分析結果是否可靠43
• (二) 元分析結果為何不是真實效應的無偏估計43-45
• (三) 本章的研究問題45
• 二、因果推斷及傾向值分析45-62
• (一) 因果推斷45-49
• (二) 傾向值分析——一種對觀測數(shù)據(jù)做因果推斷的新方法49-62
• 三、研究設計62-66
• (一) 研究目標與研究內(nèi)容62
• (二) 研究思路62-63
• (三) 研究方案63-66
• 四、研究結果66-75
• (一) 各變量的描述性統(tǒng)計66-67
• (二) 估計傾向值67-68
• (三) 傾向值分層68-69
• (四) 平衡性檢驗69-72
• (五) 課外輔導對學業(yè)成績的效應72-73
• (六) 敏感性檢驗73-75
• 第六章 研究結論與討論75-81
• 一、研究結論75
• 二、研究討論與啟示75-80
• (一)正確認識,理性對待課外輔導76-77
• (二) 全面提高、完善學校教育77-78
• (三) 加強對課外輔導問題的研究78-80
• 三、本研究的不足與展望80-81
• 附錄81-95
• 參考文獻95-101
• 后記101

【相似文獻】

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本文編號：851693