本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師教學(xué)專長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)及其測(cè)量

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【摘要】：基于前期的文獻(xiàn)和理論分析、常人方法學(xué)研究、關(guān)鍵事件訪談、扎根理論研究,發(fā)現(xiàn)教學(xué)專長(zhǎng)由知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力和專業(yè)發(fā)展能動(dòng)性三個(gè)方面構(gòu)成,并編制了中小學(xué)教師教學(xué)專長(zhǎng)量表。采用分層整群抽樣對(duì)兩省各一市的40所中小學(xué)校的教師進(jìn)行調(diào)查。對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的驗(yàn)證性因素分析結(jié)果顯示,教師專長(zhǎng)的三維結(jié)構(gòu)模型各項(xiàng)擬合指數(shù)均達(dá)到良好指標(biāo)要求,各維度及總量表的信度均在0.80以上。教師專長(zhǎng)的三維結(jié)構(gòu)得到了實(shí)證數(shù)據(jù)的支持。教學(xué)專長(zhǎng)量表能夠有效區(qū)分新手教師和專家教師。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 教師教學(xué)專長(zhǎng) 知識(shí)結(jié)構(gòu) 教學(xué)能力 專業(yè)發(fā)展能動(dòng)性
【基金】：高等學(xué)校全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者專項(xiàng)資金項(xiàng)目(200707)成果
【分類號(hào)】：G635.1
【正文快照】： 教學(xué)專長(zhǎng)是教師基于個(gè)體知識(shí)、專業(yè)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)實(shí)踐的反思和在反思基礎(chǔ)上的創(chuàng)新活動(dòng)而形成的有效解決教育教學(xué)問(wèn)題的個(gè)人特征總和。教學(xué)專長(zhǎng)的獲得是專家型教師的重要特征。[1]前期研究已通過(guò)文獻(xiàn)分析、理論梳理,采用常人方法學(xué)和勝任特征分析方法,對(duì)25名小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了關(guān)鍵

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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6 殷風(fēng)國(guó);;順應(yīng)民族復(fù)興潮流 建構(gòu)學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)[A];培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、推進(jìn)科技創(chuàng)新、推動(dòng)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式——內(nèi)蒙古自治區(qū)第六屆自然科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文集[C];2011年

7 李登U，

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