本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師教學效能現(xiàn)狀及其特點的實證研究

  更多相關(guān)文章： 教學效能 教學策略 課堂管理 學生參與 中小學教師

【摘要】：通過問卷調(diào)查的方式,以來自甘肅、青海、寧夏三個省(區(qū))的1119名教師為樣本展開實證研究,探討了農(nóng)村地區(qū)中小學教師教學效能的現(xiàn)狀及其特點。研究發(fā)現(xiàn):(1)整體而言,教師的課堂管理效能較強,教學策略效能尚可,但學生參與效能明顯不足;(2)從教齡來看,教齡與教學效能以及教學效能中的課堂管理、學生參與、教學策略3個維度都呈顯著正相關(guān),教師的教學效能會隨著教齡的不斷增長而相應地增長;(3)從性別來看,教師的教學效能存在顯著的性別差異,男教師的教學效能顯著高于女教師;(4)從學段來看,小學教師和初中教師的教學效能基本持平,而高中教師的教學效能低于小學和初中教師;(5)從文化區(qū)域來看,漢文化區(qū)教師的教學效能顯著地高于藏文化區(qū)和回文化區(qū)的教師。
【作者單位】： 江西師范大學教育學院;江西省人文社科重點研究基地教師教育研究中心;云南師范大學民族教育信息化教育部重點實驗室;
【關(guān)鍵詞】： 教學效能 教學策略 課堂管理 學生參與 中小學教師
【基金】：江西省教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題(編號:12ZD041)的研究成果之一
【分類號】：G632.4
【正文快照】： 一、引言教學效能是指,教師對自身組織并實施一系列行動以順利完成特定情境中某個特定教學任務之能力的信念知覺,主要包括教學策略、學生參與和課堂管理三個維度。[1]已有研究表明,教師的教學效能對學生學業(yè)和教師自身都具有積極意義。首先,從教學效能對學生學業(yè)的影響來看,比

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本文編號：823349