本文關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)探究

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【摘要】：在和平與發(fā)展為時(shí)代主題的今天,我們講求合作共贏(yíng)。合作環(huán)境下人們有著一種積極互賴(lài)的關(guān)系,一方的成功不會(huì)成為另一方的阻礙。相反,人們通過(guò)互幫互助會(huì)促成共同的進(jìn)步、共同的成功。近些年來(lái),隨著新課程改革的推進(jìn),我們漸漸意識(shí)到以往的那種灌輸式的教學(xué)方法不能夠讓我們培育出真正的人才,從而越來(lái)越重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。同時(shí),我們也越來(lái)越重視培養(yǎng)具有各方面素質(zhì)的人才,而不是學(xué)習(xí)的機(jī)器。在這種情況下,合作學(xué)習(xí)由國(guó)外走進(jìn)了我們的視野中,并且也因其科學(xué)性而廣為認(rèn)可。但是,一種好的理論運(yùn)用到實(shí)踐中,能產(chǎn)生積極效果,同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。本文基于理論研究以及部分實(shí)踐,試圖對(duì)高中語(yǔ)文課堂上的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探討。從文章的結(jié)構(gòu)看,本文的主體部分包括以下內(nèi)容:引言部分,主要簡(jiǎn)單介紹了本次研究的背景與意義、內(nèi)容與方法,梳理了前人關(guān)于合作學(xué)習(xí)的研究成果,分析其研究現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題。第一章主要對(duì)合作學(xué)習(xí)的概念進(jìn)行了界定,并從“合作學(xué)習(xí)理論對(duì)高中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的啟示”與“高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于合作學(xué)習(xí)的要求”兩個(gè)方面闡述了研究的理論基礎(chǔ)。第二章通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和案例分析,闡述了當(dāng)前高中語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及在生生合作、師生合作、師師合作方面存在的問(wèn)題。第三章針對(duì)高中語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)存在的幾個(gè)方面的問(wèn)題,從教師水平、科學(xué)建組、合作方法、評(píng)價(jià)體系和師師合作五個(gè)不同的角度提出了提高高中語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)有效性的一些具體策略。第四章對(duì)高中語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)的優(yōu)秀案例進(jìn)行了呈現(xiàn),進(jìn)一步檢驗(yàn)了高中語(yǔ)文有效合作學(xué)習(xí)的方法。結(jié)語(yǔ)部分,對(duì)本研究進(jìn)行小結(jié)。
【關(guān)鍵詞】：高中語(yǔ)文課堂 合作學(xué)習(xí) 策略
【學(xué)位授予單位】：海南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• abstract5-10
• 引言10-20
• 一 研究背景與意義10
• （一）研究背景10
• （二）研究意義10
• 二 研究?jī)?nèi)容與方法10-11
• （一）研究?jī)?nèi)容10-11
• （二）研究方法11
• 三 相關(guān)文獻(xiàn)綜述11-20
• （一）研究概況12-19
• （二）研究述評(píng)19-20
• 第一章 高中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)探究的理論依據(jù)20-24
• 一 合作學(xué)習(xí)的概念20
• 二 探究合作學(xué)習(xí)的理論依據(jù)20-24
• （一）合作學(xué)習(xí)理論對(duì)高中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的啟示20-22
• （二）高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于合作學(xué)習(xí)的要求22-24
• 第二章 高中語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與問(wèn)題24-42
• 一 高中語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)問(wèn)卷調(diào)查24-36
• （一）高中語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)問(wèn)卷24-26
• （二）高中語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)調(diào)查結(jié)果26-36
• 二 高中語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)的案例分析36-38
• （一）國(guó)興中學(xué)鄭老師執(zhí)教的“詞類(lèi)活用之名詞活用現(xiàn)象”36-37
• （二）陳佳執(zhí)教的“成語(yǔ)：中華文化的微縮景觀(guān)”37-38
• （三）陳佳執(zhí)教的《蜀相》38
• 三 高中語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題38-42
• （一）生生合作存在的問(wèn)題38-40
• （二）師生合作存在的問(wèn)題40-41
• （三）師師合作存在的問(wèn)題41-42
• 第三章 提高高中語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)有效性的策略42-50
• 一 教師的能力是合作學(xué)習(xí)有效的基石42
• （一）扎實(shí)的合作學(xué)習(xí)理論知識(shí)42
• （二）堅(jiān)韌的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐精神42
• 二 科學(xué)建組是合作學(xué)習(xí)有效的根本前提42-44
• （一）分組方式43
• （二）座位安排43-44
• （三）合作精神44
• 三 合作的方法是合作學(xué)習(xí)有效的核心44-48
• （一）切塊拼接法45-46
• （二）小組調(diào)查法46-47
• （三）共同學(xué)習(xí)法47
• （四）其他與語(yǔ)文教學(xué)密切相關(guān)的簡(jiǎn)易方法47-48
• 四 完善的評(píng)價(jià)體系是合作學(xué)習(xí)有效的保證48-49
• （一）教師評(píng)價(jià)48
• （二）組員互評(píng)48-49
• （三）學(xué)生自評(píng)49
• 五 師師合作是合作學(xué)習(xí)有效的輔助49-50
• （一）語(yǔ)文學(xué)科教師之間的合作49
• （二）不同學(xué)科教師之間的合作49-50
• 第四章 高中語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)案例評(píng)析50-58
• 一 張老師執(zhí)教的《囚綠記》合作學(xué)習(xí)案例呈現(xiàn)50-54
• 二 評(píng)張老師執(zhí)教的《囚綠記》合作學(xué)習(xí)課堂54-58
• （一）合作學(xué)習(xí)內(nèi)容恰當(dāng)54-55
• （二）合作學(xué)習(xí)小組搭配合理55
• （三）合作前準(zhǔn)備充分55-56
• （四）合作學(xué)習(xí)問(wèn)題合適56
• （五）合作學(xué)習(xí)過(guò)程完整56-57
• （六）合作學(xué)習(xí)氛圍濃厚57-58
• 結(jié)語(yǔ)58-60
• 參考文獻(xiàn)60-64
• 附錄64-71
• 附錄一 高中語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷64-65
• 附錄二 國(guó)興中學(xué)鄭老師執(zhí)教的“詞類(lèi)活用之名詞活用現(xiàn)象”教學(xué)設(shè)計(jì)65-67
• 附錄三 陳佳執(zhí)教的“梳理探究—成語(yǔ)：中華文化的微縮景觀(guān)”教學(xué)設(shè)計(jì)67-69
• 附錄四 陳佳執(zhí)教的《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì)69-71
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果71-72
• 致謝72-73
• 附件73

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：817326