本文關(guān)鍵詞：新時期我國基礎(chǔ)教育教學研究制度:作用、挑戰(zhàn)及展望

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【摘要】：我國基礎(chǔ)教育教學研究制度建立60多年來,在我國教育事業(yè)發(fā)展和教學質(zhì)量提升中發(fā)揮了不可替代的作用。課程改革的深入推進、中小學教師學歷的提高和專業(yè)發(fā)展水平的提升以及多種媒體技術(shù)的發(fā)展對我國的教研制度提出了新挑戰(zhàn)。面對新的形勢,我國的教研制度也暴露出諸多問題,具體表現(xiàn)在:教研制度還未引起廣泛關(guān)注,教研機構(gòu)的管理不力,教研員專業(yè)發(fā)展缺乏制度保障,教研實踐雖多樣化但仍有提升空間。為此,教研部門要深化研究、加強指導、改革實踐、提升隊伍和協(xié)同合作。
【作者單位】： 北京師范大學教育學部;
【關(guān)鍵詞】： 基礎(chǔ)教育教學研究制度 教研室 教研員
【基金】：全國教育科學規(guī)劃辦“十二五”規(guī)劃教育部重點課題“中國特色基礎(chǔ)教育教學研究制度創(chuàng)新研究”(DHA110230)
【分類號】：G639.2
【正文快照】： 目前,我國正處于全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010 — 2020年)》和縱深推進基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵時期。我國的教育事業(yè)已由過去的規(guī)模增長轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升,即讓所有適齡兒童不僅“有學上”,而且要“上好學”。而教師隊伍建設和教師專業(yè)發(fā)展水平

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本文編號：806600