本文關(guān)鍵詞：構(gòu)建統(tǒng)一高中課程體系初論

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【摘要】：文理分科導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整,是新一輪的教育綜合改革把取消文理分科作為其中一項(xiàng)重點(diǎn)政策予以推行的基本原因。但文理分科,其實(shí)質(zhì)還只是破除普通高內(nèi)部的分科問題。我國的基礎(chǔ)教育事實(shí)上還存在著一個(gè)更大的分科制度,那就是高中階段的普職分科。普職分科的制度安排對我國教育做出了巨大貢獻(xiàn),但在當(dāng)前時(shí)代背景下,繼續(xù)實(shí)行剛性的普職分科表現(xiàn)出越來越明顯的不可持續(xù)性。取消文理分科之后,我國基礎(chǔ)教育下一步改革可以考慮逐漸弱化剛性的高中普職分科,嘗試構(gòu)建統(tǒng)一的高中課程體系。這個(gè)改革難度很高,但一旦成功,回報(bào)也很高,它有助于我們打開職業(yè)教育、普通基礎(chǔ)教育以及高等教育這三大板塊教育改革的新局面。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 高中課程 文理分科 普職分科
【分類號(hào)】：G632.3
【正文快照】： 近些年有關(guān)文理分科的爭論很多,但《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》一錘定音,明確提出“不分文理科”。接著,國務(wù)院和先行開展試點(diǎn)工作的上海市和浙江省出臺(tái)了一系列政策,取消文理分科在政策層面已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn),這也是本輪國家教育綜合改革的一個(gè)重要成就。文理

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