本文關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)評價(jià):引導(dǎo)學(xué)生成為他自己

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【摘要】：正分等、分水平是一種評價(jià)思路和評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式;分類,從類別中看出個(gè)性差異,也是一種呈現(xiàn)方式,并且它比前者更為重要、更加迫切。今天大家對"綜合素質(zhì)評價(jià)"這個(gè)詞并不陌生。上個(gè)世紀(jì)八十年代,我們就引進(jìn)了布魯姆的教育評價(jià)理論以及教育目標(biāo)分類學(xué);本世紀(jì)初,學(xué)生成長記錄、綜合素質(zhì)評價(jià)體系與普通高中新課程改革一并推出;2014年下半年,新一輪考試招生制度改革啟動(dòng),學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)成為改革框架的重要組成部分�？梢�,"綜合素質(zhì)評價(jià)"越來越成為一個(gè)"熱詞"。
【作者單位】： 教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)辦公室;
【關(guān)鍵詞】： 綜合素質(zhì)評價(jià);教育評價(jià)理論;改革框架;考試招生制度;布魯姆;新課程改革;八十年代;教育目標(biāo)分類;實(shí)踐任務(wù);性差異;
【分類號(hào)】：G632.0
【正文快照】： 分等、分水平是一種評價(jià)思路和評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式;分類,從類別中看出個(gè)性差異,也是一種呈現(xiàn)方式,并且它比前者更為重要、更加迫切。 今天大家對“綜合素質(zhì)評價(jià)”這個(gè)詞并不陌生。上個(gè)世紀(jì)八十年代,我們就引進(jìn)了布魯姆的教育評價(jià)理論以及教育目標(biāo)分類學(xué);本世紀(jì)初,學(xué)生成長記

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