本文關(guān)鍵詞：韓國(guó)東豆川外國(guó)語高中漢語教學(xué)研究

  更多相關(guān)文章： 東豆川外國(guó)語高中 漢語教學(xué) 調(diào)查分析

【摘要】：韓國(guó)的漢語教學(xué)是非常成熟的,也是非常值得其他國(guó)家效仿的。如果我們針對(duì)某個(gè)具有代表性的漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)或團(tuán)體進(jìn)行研究,得出對(duì)其他漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)或者團(tuán)體的經(jīng)驗(yàn)和啟示,以點(diǎn)帶面,就可以為某個(gè)國(guó)家的漢語教學(xué)提供參考依據(jù)。作為京畿道北部唯一的一所公立外國(guó)語高中,東豆川外國(guó)語高中承擔(dān)的是整個(gè)京畿道北部地區(qū)90%以上的漢語教學(xué)任務(wù),因此,我們希望通過對(duì)該校的漢語教學(xué)進(jìn)行深入研究,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)對(duì)其他普通高中、外國(guó)語高中適用的推廣經(jīng)驗(yàn)。東豆川外國(guó)語高中的漢語教學(xué)與其他高中的漢語教學(xué)有很大的不同,就教師情況和學(xué)生情況、教學(xué)模式和教學(xué)情況、課上活動(dòng)和課外活動(dòng)等而言,都有很大的研究空間。同樣,東豆川外國(guó)語高中的漢語教學(xué)存在一定的問題,如禁止外國(guó)教師使用媒介語,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高,教師的備課量大等。本文我們通過問卷調(diào)查、師生訪談和課堂觀察的方式,對(duì)東豆川中韓漢語教師、高中一、二年級(jí)的英語班和漢語班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,進(jìn)而提出有針對(duì)性的教學(xué)建議,包括允許外國(guó)教師適當(dāng)使用媒介語、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和中韓漢語教師合作備課等。我們希望能夠通過調(diào)查找出值得其他普通高中和外國(guó)語高中借鑒的地方,以期對(duì)整個(gè)韓國(guó)的漢語教學(xué)提供教學(xué)指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】：東豆川外國(guó)語高中 漢語教學(xué) 調(diào)查分析
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.3
【目錄】：

• 摘要8-9
• Abstract9-10
• 第一章 緒論10-17
• 一、研究依據(jù)10-13
• 二、研究目的和意義13
• 三、研究方法13-14
• 四、相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述14-17
• （一）關(guān)于韓國(guó)漢語教學(xué)研究14-15
• （二）關(guān)于韓國(guó)普通高中漢語教學(xué)研究15-16
• （三）關(guān)于韓國(guó)外國(guó)語高中漢語教學(xué)研究16-17
• 第二章 韓國(guó)東豆川外國(guó)語高中漢語教學(xué)基本情況及教學(xué)特色17-23
• 一、韓國(guó)東豆川外國(guó)語高中漢語教學(xué)基本情況17-21
• （一）學(xué)生情況17-18
• （二）師資狀況18-19
• （三）漢語課程設(shè)置和學(xué)科地位19-20
• （四）漢語課教材選用情況20
• （五）教學(xué)模式20-21
• 二、韓國(guó)東豆川外國(guó)語高中漢語教學(xué)特色21-23
• （一）課型豐富，循環(huán)授課21
• （二）注重語言環(huán)境，采用積分鼓勵(lì)21-22
• （三）小班上課，獨(dú)立空間22
• （四）隨行評(píng)價(jià)，形式多樣22-23
• 第三章 韓國(guó)東豆川外國(guó)語高中漢語教學(xué)情況調(diào)查設(shè)計(jì)23-27
• 一、調(diào)查目的23
• 二、調(diào)查方法23-24
• （一）問卷調(diào)查23
• （二）師生訪談23-24
• （三）課堂觀察24
• 三、調(diào)查設(shè)計(jì)24-26
• （一）問卷的設(shè)計(jì)24-25
• （二）師生訪談的設(shè)計(jì)25
• （三）課堂觀察的設(shè)計(jì)25-26
• 四、調(diào)查重點(diǎn)和難點(diǎn)26-27
• （一）調(diào)查重點(diǎn)26
• （二）調(diào)查難點(diǎn)26-27
• 第四章 韓國(guó)東豆川外國(guó)語高中漢語教學(xué)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析27-37
• 一、關(guān)于韓國(guó)東豆川外國(guó)語高中學(xué)生漢語學(xué)習(xí)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析27-31
• （一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)27-28
• （二）學(xué)習(xí)難點(diǎn)28-29
• （三）學(xué)習(xí)方法29-30
• （四）學(xué)習(xí)時(shí)間30-31
• （五）學(xué)習(xí)內(nèi)容31
• 二、關(guān)于韓國(guó)東豆川外國(guó)語高中教師教學(xué)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析31-34
• （一）教師集體備課情況31-32
• （二）教師媒介語使用情況32-33
• （三）教師工作量情況33-34
• （四）教師課間師生交流情況34
• 三、關(guān)于韓國(guó)東豆川外國(guó)語高中漢語教材情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析34-35
• （一）教材的難易度34
• （二）對(duì)教材的喜愛度34-35
• （三）教材的實(shí)用性35
• 四、關(guān)于韓國(guó)東豆川外國(guó)語高中教學(xué)模式及考核手段調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析35-37
• （一）合作教學(xué)35-36
• （二）考核手段36-37
• 第五章 韓國(guó)東豆川外國(guó)語高中漢語教學(xué)存在問題及解決途徑37-43
• 一、韓國(guó)東豆川外國(guó)語高中漢語教學(xué)存在問題37-39
• （一）教師備課量大，禁用媒介語37
• （二）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏熱情，自主性差37-38
• （三）教法過于死板，不夠靈活38
• （四）教材內(nèi)容過難，脫離生活38-39
• （五）考試內(nèi)容過于死板，缺少開放類試題的考查39
• 二、韓國(guó)東豆川外國(guó)語高中漢語教學(xué)教學(xué)建議39-43
• （一）教師適當(dāng)使用媒介語，集體備課39-40
• （二）改變教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)40
• （三）合理使用多媒體設(shè)備，采用靈活多變的教學(xué)方法40-41
• （四）選用合適的漢語教材，注重教材的針對(duì)性和實(shí)用性41-42
• （五）豐富測(cè)試方法，構(gòu)建測(cè)試體系42-43
• 結(jié)語43-44
• 參考文獻(xiàn)44-47
• 附錄一47-51
• 附錄二51-55
• 附錄三55-58
• 附錄四58-61
• 附錄五61-62
• 附錄六62-63
• 附錄七63-64
• 附錄八64-65
• 攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文65-67
• 致謝67

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 蔣詩堂;高師古漢語教學(xué)的“三·三”原則及其整合[J];湖南教育學(xué)院學(xué)報(bào);2001年06期

2 阿迪里居瑪洪;創(chuàng)新教育與漢語教學(xué)[J];中國(guó)民族教育;2001年03期

3 曲德林;抓住入世機(jī)遇 開拓海外漢語教學(xué)新領(lǐng)域[J];北京教育(高教版);2002年08期

4 張雅麗;漢語教學(xué)與少數(shù)民族學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展[J];新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào);2002年04期

5 楊桂芳;對(duì)漢語教學(xué)的再認(rèn)識(shí)[J];伊犁教育學(xué)院學(xué)報(bào);2002年03期

6 ;第四屆國(guó)際漢語教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)預(yù)告[J];語言教學(xué)與研究;2003年01期

7 黃端銘;對(duì)菲律賓高校漢語教學(xué)的一次問卷調(diào)查[J];暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào);2004年01期

8 王洋;淺析漢語教學(xué)中人際智慧的培養(yǎng)[J];烏魯木齊成人教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年02期

9 王麗娜;淺談漢語教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新[J];和田師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2004年02期

10 駱惠珍;建構(gòu)主義教學(xué)理論對(duì)漢語教學(xué)的影響[J];昌吉學(xué)院學(xué)報(bào);2004年04期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 林秀艷;;西藏漢語教學(xué)的背景分析[A];中國(guó)民族語言學(xué)會(huì)第10屆學(xué)術(shù)討論會(huì)摘要集[C];2010年

2 李航;;漢語水平考試(HSK)考試海外綜合分析[A];全國(guó)教育與心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量學(xué)術(shù)年會(huì)暨第八屆海峽兩岸心理與教育測(cè)驗(yàn)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文摘要集[C];2008年

3 金天一;;韓國(guó)學(xué)習(xí)漢學(xué)的歷史概況及當(dāng)前韓國(guó)高校漢語教學(xué)態(tài)勢(shì)的研究[A];第五屆全國(guó)語言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

4 阿吉木古麗·那斯?fàn)柖?;淺談漢語教學(xué)中如何寓教于樂[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

5 陳東風(fēng);劉彥青;;留學(xué)生的宗教文化背景對(duì)漢語教學(xué)的影響[A];北京高校來華留學(xué)生教育研究[C];2008年

6 ;2013年第十一屆國(guó)際漢語教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)[A];學(xué)行堂文史集刊——2012年第2期[C];2012年

7 曲凡;;海外漢語教學(xué)與國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語教學(xué)的異同[A];漢語國(guó)際推廣專題研究論文集[C];2012年

8 古蘭拜爾·吐爾遜;;漢語教學(xué)中的幾點(diǎn)問題[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第七卷）[C];2014年

9 阿麗特乃·賽依了別克;;淺談漢語教學(xué)的方法[A];2014年2月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

10 歐陽國(guó)泰;;東南亞短期教材特點(diǎn)淺析[A];福建省“對(duì)外漢語教材建設(shè)問題”學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2003年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 記者 姜楠;首屆中俄教師俄漢語教學(xué)研討會(huì)召開[N];吉林日?qǐng)?bào);2010年

2 記者 陳克勤;以色列中小學(xué)推廣漢語教學(xué)[N];光明日?qǐng)?bào);2011年

3 徐曉鵑;中央民大189名志愿者赴泰開展?jié)h語教學(xué)[N];中國(guó)民族報(bào);2012年

4 山南地區(qū)貢嘎縣杰德秀中心校 仁增多吉;加大我區(qū)漢語教學(xué)的力度[N];西藏日?qǐng)?bào)(漢);2013年

5 王傳軍　徐靜;菲律賓推動(dòng)漢語教學(xué)[N];光明日?qǐng)?bào);2004年

6 賀春蘭 王旭升;不能把漢語教學(xué)作為營(yíng)利的載體[N];人民政協(xié)報(bào);2005年

7 記者 沈雅屏;大力深化漢語教學(xué)改革[N];新疆日?qǐng)?bào)(漢);2003年

8 本報(bào)駐巴黎記者　 宋斌;法國(guó)中小學(xué)漢語教學(xué)方興未艾[N];光明日?qǐng)?bào);2007年

9 周紅松 杜潔思 張麗輝;33名志愿者將赴印尼進(jìn)行漢語教學(xué)[N];河北日?qǐng)?bào);2007年

10 慕海燕;“我在美國(guó)教漢語!”[N];哈爾濱日?qǐng)?bào);2007年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 柯瑪麗（JAKP Jayasooriya Menike）;斯里蘭卡高校漢語教學(xué)研究[D];南京師范大學(xué);2015年

2 樸宣姝;學(xué)前對(duì)韓漢語教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

3 謝玲玲;以文化為核心的美國(guó)漢語教學(xué)模式探析[D];華中師范大學(xué);2012年

4 韓春曉;蒙漢雙語教育背景下漢語教學(xué)的社會(huì)語言學(xué)研究[D];中央民族大學(xué);2012年

5 夏迪婭·伊布拉音;維吾爾民族漢語教學(xué)歷史與現(xiàn)狀研究[D];新疆大學(xué);2006年

6 王洋;對(duì)維漢語教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2009年

7 林秀艷;西藏中小學(xué)漢語教學(xué)的理論與實(shí)踐研究[D];中央民族大學(xué);2010年

8 KHIN KHIN TUN（趙紫荊）;緬甸漢語教學(xué)類型及地理分布研究[D];中央民族大學(xué);2015年

9 元蓮仙;漢韓語言對(duì)比研究及在對(duì)韓漢語教學(xué)中的應(yīng)用[D];南開大學(xué);2010年

10 陳楚芬;面向泰國(guó)漢語教學(xué)的現(xiàn)代漢語“了”的考察[D];南京師范大學(xué);2005年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李榮范;韓國(guó)高中漢語教學(xué)情況考察[D];山東師范大學(xué);2011年

2 閆思行;中國(guó)對(duì)法漢語教學(xué)的歷史與現(xiàn)狀[D];吉林大學(xué);2007年

3 李黎;法國(guó)中學(xué)漢語教學(xué)的分析與改革建議[D];中南大學(xué);2011年

4 孫芳芳;泰國(guó)計(jì)算機(jī)輔助漢語教學(xué)調(diào)查研究[D];重慶大學(xué);2011年

5 徐肖芳;21世紀(jì)以來德國(guó)漢語教學(xué)現(xiàn)狀研究[D];湖北工業(yè)大學(xué);2010年

6 金娜麗;韓國(guó)高中漢語教學(xué)中文化教學(xué)的現(xiàn)狀及教學(xué)方案[D];浙江大學(xué);2011年

7 上官晨怡;墨西哥幼兒園漢語教學(xué)現(xiàn)狀研究和分析[D];上海外國(guó)語大學(xué);2014年

8 隆沛;泰國(guó)武里喃中學(xué)漢語教學(xué)效果問題調(diào)查與研究[D];南京師范大學(xué);2014年

9 段延艷;淺析泰國(guó)小學(xué)的漢語教學(xué)模式[D];天津師范大學(xué);2015年

10 Kairolla Zhuldyz(星星);哈薩克斯坦高校漢語教學(xué)問題研究[D];西南大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：767194