本文關(guān)鍵詞：古詩詞張力結(jié)構(gòu)與中學(xué)語文教學(xué)

  更多相關(guān)文章： 新批評 張力結(jié)構(gòu) 古詩詞教學(xué) 中學(xué)語文

【摘要】：十余年來,伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的大力推行,教師和學(xué)生對于文本的解讀與學(xué)習(xí)有了更多的自主性,并且呈現(xiàn)出多元化的趨勢。但是,毋庸諱言,中學(xué)語文的古詩詞教學(xué),始終是語文教學(xué)中的難點與重點,又因為古詩詞的寫作年代久遠(yuǎn),作者的生活環(huán)境與現(xiàn)代社會不同,遣詞用句與今時今日也存在著較大差距,這就造成了,古詩詞中的精華部分難以被順利地解讀與感知,也正因如此,近年來關(guān)于古詩詞的解讀與教學(xué),不僅成為一線教師,也成為學(xué)者關(guān)注的焦點。有鑒于此,本文試圖通過古詩詞中張力結(jié)構(gòu)的探析,尋找中學(xué)語文古詩詞教學(xué)中,教師文本解讀的新途徑,學(xué)生感悟詩情畫意的新體驗。在此,筆者借鑒自新批評流派的張力概念,活用曹明海教授的文本多層次結(jié)構(gòu),融合于中學(xué)古詩詞的文本解讀和課堂教學(xué)中,統(tǒng)稱之為“古詩詞的張力結(jié)構(gòu)”。古詩詞張力結(jié)構(gòu)指的是,存在于古詩詞的形式層、再現(xiàn)層、表現(xiàn)層[1]中,文本的字面意義與外延意義之間所形成的既對立又統(tǒng)一的關(guān)系。換句話說,這種對立統(tǒng)一的關(guān)系,不僅局限于古詩詞的一字一句之間,而是貫穿于整首作品的各個角落,在閱讀古詩詞時,通過反復(fù)誦讀、品詞賞句、邏輯想象等手段,文本的各種意義被激發(fā)出來,生發(fā)出一股股情感、畫面、哲思的風(fēng)暴,讀者在這片無盡的汪洋大海上,如聞其聲,如臨其境,如觸其意,使古詩詞有了自由馳騁的審美空間。在論文的第一個部分中,主要探討了古詩詞張力結(jié)構(gòu)的含義與研究意義。首先,在古詩詞張力結(jié)構(gòu)的含義中,分別梳理了新批評理論中張力概念的發(fā)展變化,在此基礎(chǔ)上,又進(jìn)一步明晰了在古詩詞中張力結(jié)構(gòu)的含義。其次,在探討古詩詞中張力結(jié)構(gòu)的研究意義時,分別從克服古詩詞教學(xué)的思維隋性、拓寬古詩詞文本的審美空間、拉近文本內(nèi)涵與學(xué)生的距離這三個方面進(jìn)行闡述。在論文的第二個部分中,主要集中在探析中學(xué)語文古詩詞中張力結(jié)構(gòu)的存在方式和審美效果上。首先,古詩詞中張力結(jié)構(gòu)的存在方式分別是:語體之間的張力結(jié)構(gòu)、語象之間的張力結(jié)構(gòu)、語義之間的張力結(jié)構(gòu)。其次,古詩詞中張力結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的審美效果包括:涵詠中的音樂美、想象中的時空美、感悟中的哲理美。在論文的第三個部分中,主要探討了古詩詞中張力結(jié)構(gòu)在中學(xué)語文教學(xué)中具體應(yīng)用的問題。首先,教師在進(jìn)行古詩詞解讀時,根據(jù)古詩詞的張力結(jié)構(gòu)的存在形式,可以精讀細(xì)思,品味煉字煉句;融情入境,探索意象之妙;縱覽全局,領(lǐng)會謀篇立意。其次,在解讀完文本后,教師可以古詩詞張力結(jié)構(gòu)的解讀成果,結(jié)合古詩詞張力結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的審美效果,組織課堂教學(xué):依情含韻,體會音樂之美;請君入畫,共賞畫面之美;踏字尋路,體驗哲思之美。在論文的第四個部分中,主要探討了在中學(xué)語文教學(xué)中張力結(jié)構(gòu)應(yīng)用應(yīng)注意的三個問題:避免文本理解的碎片化、杜絕知識傳授的復(fù)雜化、注意語言教學(xué)的應(yīng)用性。
【關(guān)鍵詞】：新批評 張力結(jié)構(gòu) 古詩詞教學(xué) 中學(xué)語文
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.3
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-9
• 引言9-10
• 一、古詩詞中的張力結(jié)構(gòu)概述10-17
• （一）古詩詞中張力結(jié)構(gòu)的含義10-12
• 1.張力與張力結(jié)構(gòu)10-11
• 2.古詩詞中的張力結(jié)構(gòu)11-12
• （二）古詩詞中張力結(jié)構(gòu)的研究意義12-17
• 1.克服古詩詞教學(xué)的思維隋性13-14
• 2.拓寬古詩詞文本的審美空間14-15
• 3.拉近文本內(nèi)涵與學(xué)生的距離15-17
• 二、古詩詞中的張力結(jié)構(gòu)分析17-28
• （一）語文古詩詞中張力結(jié)構(gòu)的形式分析17-22
• 1.語體張力結(jié)構(gòu)17-19
• 2.語象張力結(jié)構(gòu)19-20
• 3.語義張力結(jié)構(gòu)20-22
• （二）語文古詩詞中張力結(jié)構(gòu)的審美分析22-28
• 1.涵泳中的音樂美22-23
• 2.想象中的時空美23-25
• 3.感悟中的情理美25-28
• 三、中學(xué)語文教學(xué)中古詩詞張力結(jié)構(gòu)的應(yīng)用28-42
• （一）古詩詞文本解讀中的應(yīng)用28-35
• 1.精讀細(xì)思，學(xué)習(xí)煉字煉句28-31
• 2.融情入境，探索意象之妙31-33
• 3.縱覽全局，領(lǐng)會謀篇立意33-35
• （二） 古詩詞課堂教學(xué)中的應(yīng)用35-42
• 1.依情含韻，，體會音樂之美35-37
• 2.移步入景，共賞畫面之美37-39
• 3.踏字尋路，體驗情思之美39-42
• 四、中學(xué)語文教學(xué)中古詩詞張力結(jié)構(gòu)應(yīng)用的注意問題42-49
• （一）避免文本解讀的碎片化42-44
• （二）杜絕知識傳授的復(fù)雜化44-46
• （三）注意教學(xué)語言的應(yīng)用性46-49
• 結(jié)語49-50
• 注釋50-51
• 參考文獻(xiàn)51-53
• 致謝53-54

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