本文關(guān)鍵詞：論基于學(xué)情的語(yǔ)文目標(biāo)教學(xué)研究

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【摘要】：本研究主要通過(guò)文獻(xiàn)研究法、案例分析法,進(jìn)行基于學(xué)情分析的語(yǔ)文目標(biāo)教學(xué)研究。首先,介紹目標(biāo)教學(xué)的本土化歷程和學(xué)情分析的內(nèi)涵,明晰學(xué)情分析與目標(biāo)教學(xué)的緊密聯(lián)系:學(xué)情分析是目標(biāo)教學(xué)的基礎(chǔ)。其次,基于學(xué)情研究當(dāng)今語(yǔ)文目標(biāo)教學(xué)現(xiàn)狀:“泛”目標(biāo)教學(xué)、“狹”目標(biāo)教學(xué)和“死”目標(biāo)教學(xué),并指出目標(biāo)教學(xué)出現(xiàn)這些問(wèn)題的基本原因之一是學(xué)情分析不到位,主要為教師忽視學(xué)情分析、學(xué)情分析窄化或泛化以及學(xué)情分析一次化。之后,明確學(xué)情分析對(duì)目標(biāo)教學(xué)的重要意義:學(xué)情分析能夠增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性、促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和提高教學(xué)效率。最后,提出基于學(xué)情進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)的措施,并進(jìn)行案例分析,分別為:依據(jù)學(xué)情設(shè)置教學(xué)目標(biāo),依據(jù)學(xué)情實(shí)施教學(xué)目標(biāo)和依據(jù)學(xué)情矯正教學(xué)目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)文目標(biāo)教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• abstract5-8
• 緒論8-15
• 一、研究緣起8
• 二、概念闡釋8-9
• 三、研究方法9
• 四、理論支撐9-10
• 五、文獻(xiàn)綜述10-15
• 第一章 語(yǔ)文目標(biāo)教學(xué)與學(xué)情研究15-25
• 第一節(jié) 目標(biāo)教學(xué)的本土化歷程15-19
• 一、萌發(fā)、傳播階段15-17
• 二、發(fā)展、鼎新階段17-18
• 三、沉寂、融合階段18-19
• 第二節(jié) 學(xué)情分析的內(nèi)涵19-22
• 一、已知與需知19-20
• 二、學(xué)習(xí)方法20-21
• 三、學(xué)習(xí)態(tài)度與動(dòng)機(jī)21-22
• 第三節(jié) 學(xué)情分析是目標(biāo)教學(xué)的基礎(chǔ)22-24
• 一、學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)——教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)的依據(jù)22-23
• 二、學(xué)生的潛在狀態(tài)——教學(xué)目標(biāo)生成的動(dòng)力23
• 三、學(xué)生差異——教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要教學(xué)資源23-24
• 本章小結(jié)24-25
• 第二章 語(yǔ)文目標(biāo)教學(xué)的現(xiàn)狀及原因分析25-38
• 第一節(jié) 當(dāng)今語(yǔ)文目標(biāo)教學(xué)存在的問(wèn)題25-31
• 一、“泛”目標(biāo)教學(xué)25-27
• 二、“狹”目標(biāo)教學(xué)27-30
• 三、缺乏靈活生成的“死”目標(biāo)教學(xué)30-31
• 第二節(jié) 基于學(xué)情的原因分析31-35
• 一、教師忽視學(xué)情分析32
• 二、學(xué)情分析泛化32-33
• 三、學(xué)情分析狹化33-34
• 四、學(xué)情分析一次化34-35
• 第三節(jié) 學(xué)情分析的重要意義35-37
• 一、強(qiáng)化學(xué)生自主性地位和意識(shí)35-36
• 二、保障教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)36
• 三、提高課堂效率的必要手段36-37
• 本章小結(jié)37-38
• 第三章 基于學(xué)情進(jìn)行語(yǔ)文目標(biāo)教學(xué)的實(shí)施38-58
• 第一節(jié) 基于學(xué)情設(shè)置語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)38-43
• 一、教師課前學(xué)情的獲得38-39
• 二、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)39-42
• 三、《囚綠記》教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析42-43
• 第二節(jié) 基于學(xué)情實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)43-51
• 一、教師課中學(xué)情的獲得43-44
• 二、教學(xué)目標(biāo)的生成44-46
• 三、《我的叔叔于勒》案例分析46-51
• 第三節(jié) 基于學(xué)情矯正語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)51-57
• 一、教師課后學(xué)情的獲得51-52
• 二、語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的矯正52-53
• 三、《鼎湖山聽(tīng)泉》案例分析53-57
• 本章小結(jié)57-58
• 結(jié)語(yǔ)58-59
• 參考文獻(xiàn)59-62
• 讀研期間科研情況統(tǒng)計(jì)62-63
• 后記63-64

【相似文獻(xiàn)】

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