本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)女性語文名師專業(yè)成長探究

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【摘要】：中小學(xué)語文教師的專業(yè)成長是教師發(fā)展的重要組成部分,我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域女性教師占有較大比例,其中語文教壇涌現(xiàn)出了大批女性名師和教育家。本文研究的主題——“中小學(xué)女性語文名師專業(yè)成長探究”,不只是性別視角下教師專業(yè)發(fā)展的重要研究課題,也是教師教育教學(xué)研究的重要內(nèi)容。長期以來,對名師的專業(yè)成長研究一直是教育工作者關(guān)注的課題,對名師專業(yè)成長的研究始于上世紀(jì)七十年代。國內(nèi)學(xué)者多從名師必備的素質(zhì)、名師成長的周期、名師成長的影響因素以及名師成長的途徑四方面入手進(jìn)行研究。而國外學(xué)者對名師專業(yè)成長的研究則從名師與新手的對比、名師成長的階段性、名師的課后反思三個(gè)方面進(jìn)行探究。他們都從不同的角度切入,試圖找出名師專業(yè)成長的路徑。本論文立足于女性名師這一獨(dú)特的群體,把她們的專業(yè)成長作為研究對象,采用文獻(xiàn)分析法、案例分析法、比較研究法對斯霞、于漪、霍懋征、竇桂梅四位女性名師進(jìn)行研究,探究她們成長的個(gè)性特征和共有特質(zhì),力圖為我國廣大女性教師的專業(yè)發(fā)展提供借鑒。本文共包括以下五部分內(nèi)容:第一部分:緒論。主要包括問題的提出,研究的價(jià)值與意義,研究對象的選擇與依據(jù),研究的主要思路和方法、研究現(xiàn)狀以及本文的創(chuàng)新之處。第二部分:語文名師的成長綜述。對“名師”、“教師專業(yè)成長”、“語文教師專業(yè)成長”等概念進(jìn)行界定,并通過文獻(xiàn)分析,綜述國內(nèi)外學(xué)者對于教師專業(yè)成長的相關(guān)研究,為女性語文名師的研究提供理論支撐。第三部分:女性語文名師專業(yè)成長的案例分析。選取了斯霞、于漪、霍懋征、竇桂梅四個(gè)杰出女性名師作為研究對象,分別從她們的教育信念、成長中的關(guān)鍵事件、教育理論等方面入手,探究她們成長成功的軌跡。第四部分:女性語文名師專業(yè)成長過程中的共同特性探究。分別從“真”、“情”、“細(xì)”、“美”四個(gè)方面分析女性語文名師的共有特質(zhì),為結(jié)論的得出提供指導(dǎo)。第五部分:女性語文名師專業(yè)成長規(guī)律探究。結(jié)合以上名師成長的事跡,從樹立起一切為了孩子的教育信念,用淵博的學(xué)識(shí)吸引學(xué)生,用無私、忘我的高尚人格打動(dòng)學(xué)生,敢于打破常規(guī)、超越自我的探索精神,具備教育教學(xué)的批判反思精神五個(gè)方面進(jìn)行總結(jié),為女性教師的專業(yè)成長提供借鑒�？傊�,本文以斯霞、于漪、霍懋征、竇桂梅為個(gè)案,研究中小學(xué)女性語文名師的專業(yè)成長,探討女性教師專業(yè)成長的一般規(guī)律。本選題的研究對于新課程改革的順利實(shí)施以及教師的成長與發(fā)展具有一定理論指導(dǎo)與現(xiàn)實(shí)意義,也為“女性學(xué)”的研究提供并拓展一條思路和一個(gè)方向。
【關(guān)鍵詞】：名師 語文 女性 教師專業(yè)成長
【學(xué)位授予單位】：洛陽師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.3
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 1 緒論11-19
• 1.1 研究問題的提出11-13
• 1.1.1 教育呼吁名師，促進(jìn)教師成長11-12
• 1.1.2 語文名師獨(dú)樹一幟，引領(lǐng)教育成長12
• 1.1.3 女性名師獨(dú)具魅力，，影響教師成長12-13
• 1.2 研究價(jià)值和意義13-14
• 1.2.1 理論價(jià)值13
• 1.2.2 實(shí)踐意義13-14
• 1.3 研究對象的選擇14-16
• 1.3.1 研究對象簡介14-15
• 1.3.2 研究對象選擇依據(jù)15-16
• 1.4 研究思路和方法16
• 1.4.1 研究思路16
• 1.4.2 研究方法16
• 1.5 研究現(xiàn)狀16-17
• 1.5.1 語文教師專業(yè)成長的內(nèi)容研究16-17
• 1.5.2 語文教師專業(yè)成長的策略研究17
• 1.6 創(chuàng)新之處17-19
• 2 語文名師專業(yè)成長綜述19-26
• 2.1 相關(guān)概念界定19
• 2.1.1 對“名師”概念的界定19
• 2.1.2 對“教師專業(yè)成長”的界定19
• 2.1.3 對“語文教師專業(yè)成長”的界定19
• 2.2 國內(nèi)學(xué)者的相關(guān)研究19-23
• 2.2.1 教育名師的必備素質(zhì)20
• 2.2.2 教育名師的成長周期20-21
• 2.2.3 影響教育名師成長的因素21-22
• 2.2.4 教育名師的專業(yè)成長途徑22-23
• 2.3 國外學(xué)者的相關(guān)研究23-26
• 2.3.1 專家和新手的對比23-24
• 2.3.2 教師專業(yè)發(fā)展的階段性24
• 2.3.3 教師的課后反思24-26
• 3 女性語文名師專業(yè)成長個(gè)性案例探究26-40
• 3.1 斯霞—— 施教“童心母愛”26-28
• 3.1.1 成長中的關(guān)鍵事件26
• 3.1.2 一切為了孩子的教育信念26-27
• 3.1.3 豐碩的教育成果27-28
• 3.2 于漪 ——踐行“教文育人”28-32
• 3.2.1 成長中的關(guān)鍵事件29
• 3.2.2 甘為墊腳石的教育信念29-30
• 3.2.3 影響深遠(yuǎn)的教育理論30-32
• 3.3 霍懋征——廣施“癡愛教育”32-35
• 3.3.1 成長中的關(guān)鍵事件32-33
• 3.3.2“癡愛教育”的教育信念33
• 3.3.3 深入人心的教育理論33-35
• 3.4 竇桂梅——?jiǎng)?chuàng)設(shè)“主題教學(xué)”35-40
• 3.4.1 成長中的關(guān)鍵事件35-36
• 3.4.2 成名歷程的關(guān)鍵事件36-37
• 3.4.3 驚人可喜的教育成果37-40
• 4 女性語文名師專業(yè)成長過程的共同特質(zhì)探究40-45
• 4.1 用“真”來鋪墊課堂40-41
• 4.1.1 工具性與人文性的統(tǒng)一40
• 4.1.2 關(guān)愛學(xué)生，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展40-41
• 4.1.3 以感性的方式行進(jìn)41
• 4.2 用“情”來演繹課堂41-42
• 4.2.1 用激情為課堂著色41-42
• 4.2.2 用柔情感染學(xué)生42
• 4.3 于“細(xì)”處升華課堂42-43
• 4.3.1 情感細(xì)膩42
• 4.3.2 重視細(xì)節(jié)42-43
• 4.3.3 擅長演繹43
• 4.4 盡情展現(xiàn)課堂的“美”43-45
• 4.4.1 語言之美43
• 4.4.2 儀態(tài)之美43-44
• 4.4.3 情境之美44-45
• 5 女性語文名師專業(yè)成長規(guī)律探究45-50
• 5.1 樹立起一切為了孩子的教育信念45-46
• 5.2 用淵博的學(xué)識(shí)吸引學(xué)生46
• 5.3 用無私、忘我的高尚人格打動(dòng)學(xué)生46-47
• 5.4 敢于打破常規(guī)、超越自我的探索精神47-48
• 5.5 具備教育教學(xué)的批判反思精神48-50
• 結(jié)語50-51
• 參考文獻(xiàn)51-53
• 致謝53

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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5 殷朝勤;;斯霞老師教“飽滿”[J];師范教育;1993年09期

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中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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3 沈大雷　錢誠;南京舉行紀(jì)念斯霞老師百年誕辰活動(dòng)[N];江蘇教育報(bào);2010年

4 記者 李冀;大力弘揚(yáng)斯霞精神 率先實(shí)現(xiàn)南京基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化[N];南京日報(bào);2010年

5 南京師范大學(xué)附屬小學(xué)校長、特級教師 閆勤;斯霞 甘當(dāng)一輩子小學(xué)教師[N];中國教育報(bào);2011年

6 本報(bào)記者 馬朝宏;斯人已去 霞光永存[N];中國教師報(bào);2004年

7 記者　徐機(jī)玲;著名教師斯霞去世[N];光明日報(bào);2004年

8 吳非;“我為一輩子做小學(xué)教師感到自豪”[N];中國教育報(bào);2010年

9 本報(bào)通訊員 吳丹　張v

本文編號：729533