本文關鍵詞：初中語文教學策略——實現(xiàn)教育的高效優(yōu)質，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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初中語文教學策略 實現(xiàn)教育的高效優(yōu)質 ◆顏翠芳 (江西省德興銅礦中學 )

【摘要】如何實現(xiàn)初中語文教育的高效優(yōu)質，是每一個從事初中語文教育工作者一直以來持之以恒的追求目標之一。特別是在當下初中 語文教育不斷深化改革的當下，有效的總結出切實可行的初中語文教學方法已經刻不容緩。在觀察體味初中教育的現(xiàn)實策略的基礎上，

結合一線工作經驗，提出了初中語文教學策略，希望能夠為實現(xiàn)教育的高效優(yōu)質做出有益探索。 【關鍵詞l初中語文教學高效優(yōu)質教學策略

一

、

追求初中語文教育高效優(yōu)質的原因

去獲得知識。找到最佳學習方法和途徑。我們要改變“滿堂灌”的教育教學模式，大膽放開學生的思維，用“語文”的情境教學中，讓學生能夠自覺、積

1 .目前初中語文教育的現(xiàn)狀

在現(xiàn)有的初中語文教學中。應試教育理念的壓迫下存在的大量不良因極地學習知識和思考問題。教學有法，教無定法，我要不斷創(chuàng)新教育教學

素在制約著初中語文教學高效優(yōu)質的實現(xiàn)。例如，不少學校中的老師將人方法，積極探索新課程標準下的實用的高效的方法，努力讓每一位學生都文關懷置于一邊，致使學生學習語文的積極性大大降低，語文教育的高效能夠沐浴在人文關懷的陽光下，讓每一位學生都能夠成為語文教學活動中 優(yōu)質大大降低。表現(xiàn)猶為突出的是當下初中學生語言表達桔燥無味，寫作的主角。 無自身觀點，人云亦云。

3 .多媒體技術有利于實現(xiàn)教學的高效優(yōu)質運用多媒體技術可以對實現(xiàn)教學的高效優(yōu)質有良好的輔助作用。多

2 .初中語文教育實現(xiàn)優(yōu)質高效的關鍵

語文教學實現(xiàn)高效優(yōu)質的關鍵在于課堂，通過在課堂有效的完成教學媒體可以將聲音、圖像、視頻等感官刺激加以利用，并通過具體而形象形式任務，達到教學目標。初中語文教育高效優(yōu)質的實現(xiàn)，必須在調動學生學提供給學生的特性，可以有效地激發(fā)學生的學習積極性。 習積極性的前提下，讓學生在有限的課堂學習時間內學習到更多的知識。 初中生正處于成長發(fā)育期，對新奇的事物有著強烈的好奇心和探索

二、實現(xiàn)初中語文教育高效優(yōu)質的

具體措施 1 .更新老師教學理念

欲。正是由于中學生生理上和心理上的這種特征。多媒體技術可以有效地激發(fā)學生學習興趣。在實際教學中，初中老師應當通過多媒體技術進行備

教學理念上的更新，對于初中語文老師是首要任務。沒有思想層面上課，將教學內容轉化成生動有趣的課件。并且，多媒體技術有著不受時間的更新?lián)Q代，也就無法期待實際教學上的更新，更加無法實現(xiàn)教學效果的地點的限制，這有利于學生課后可以自己安排時間進行復習。例如，在《爸優(yōu)質高效。當下在語文教學過程中，老師不顧學生的興趣如何，不管學上爸的花兒落了》的教學中，由于時代背景不同，學生不易理解文中主人公的 的接受程度如何，只管課堂教學的陳舊觀念，在教學中一言堂。這是當下感情。但是通過多媒體技術幻燈片的展示，同學更加深入理解了文中的情

語文教育的突出弊端之一。是實現(xiàn)優(yōu)質高效所需要克服的主要障礙。 初中老師教學理念改變的關鍵是將學生置于主導地位，而老師扮演輔助引導者。教學目的不是僅僅為了教，而是激發(fā)學生學習的積極性，主動

感，教學課堂也是充滿了趣味。 4 .多樣化的課堂作業(yè)有利于教學效果的鞏固 課堂作業(yè)是鞏固教學成果的重要手段，設置多樣化的課堂作業(yè)有利于

學習知識，自覺的內化為自己的知識，并在實際生活中善于利用出來，這才學生在趣味學習中復習鞏固知識。傳統(tǒng)的初中語文作業(yè)如背誦課文，熟悉能有效地提高初中語文教育的效用。 生詞，寫話題作文等很難激發(fā)學生的學習興趣，致使學習時間強制規(guī)定但

因此，初中語文老師要在教學理念上適時而變。以激發(fā)學生主觀能動是學習效果不佳。 性組織教學形式，制定教學評價目標。正所謂“授人以漁，不如授之以漁”, 課堂作業(yè)應當堅持開放性，激發(fā)學生興趣暢所欲言。切莫規(guī)定標準答

教學讓學生體味是什么為什么怎么辦。從根源上理解知識發(fā)展的過程，有案。比如，在學習《黃河頌》時，可以讓學生自主朗誦，體味詩歌中的感情。

利于實現(xiàn)初中語文教學的高效優(yōu)質。 只有教師在實際教學中根據學生的現(xiàn)實情況制定教學，努力更新自身 教育觀念，才能促進初中語文教學效果的提高， 2 .大膽

放開學生的思維，讓學生自己唱主角

這樣才能培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。 綜合以上論述可以發(fā)現(xiàn)，初中語文教育高效優(yōu)質的實現(xiàn)是一個漫長的長期的過程，不僅僅需要教師在教學理念上的更新創(chuàng)新，還要善于借助多種課堂輔助手段�！皼]有最好，只要更好”,初中語文教學效果的提高需要

在具體的教學活動中，學生自己才是學習的主體，我們教師把課堂的每一位工作在一線的教育工作者的共同努力。 時間還給學生，讓學生唱主角，讓學生通過自己的學習去發(fā)現(xiàn)，讓他們體驗到自己學習的興奮感和自信心。讓他們明白，通過我自己的學習和思考， 我也能夠自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。這樣既能夠激發(fā)了學生學習語文的興趣，又能增強了學生克服困難的信心。我們應該不斷地增強學生的主體意識和參與意識，使語文教學“活”起來。讓學生通過自己的實踐 參考文獻：

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