發(fā)布時(shí)間：2016-07-01 01:09

  本文關(guān)鍵詞：日本初中和高中教育一貫制改革及其最新進(jìn)展，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《四川師范大學(xué)》 2015年

九年一貫制小初銜接研究

李銳  

【摘要】：小初銜接是小學(xué)教育與初中教育的銜接,要求在小學(xué)與初中兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡。處于小學(xué)階段與初中階段的學(xué)生具有不盡相同的身心發(fā)展特征,解決好小學(xué)教育與初中教育的銜接問題,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,提高教育質(zhì)量有重要的作用。X學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校,由于管理體制、評(píng)價(jià)機(jī)制、課程設(shè)置、教師配置上等原因,并未做到原構(gòu)想的九年一貫統(tǒng)籌安排進(jìn)行課程設(shè)置,“立足素質(zhì)教育,對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)①”,使教育資源發(fā)揮最大效能的目標(biāo)。在實(shí)踐運(yùn)行中,該校也出現(xiàn)了“結(jié)合容易,融合難”,“兩鍋水”的現(xiàn)象,如同其它九年一貫制學(xué)校一樣,形式上是“九年一貫”,實(shí)質(zhì)上卻是“六三分段”。在現(xiàn)行管理模式、課程體系以及教學(xué)方法上小學(xué)段和初中段都面臨一個(gè)問題:小初銜接。鑒于以上情況,筆者對(duì)九年一貫制學(xué)校小初銜接進(jìn)行研究。本文基于X學(xué)校九年一貫制特點(diǎn),以該校小學(xué)六年級(jí)和初中七年級(jí)的教師和學(xué)生為研究對(duì)象,采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法等,深入分析小初銜接中出現(xiàn)的問題,認(rèn)為課程銜接是小初銜接的關(guān)鍵,管理模式和評(píng)價(jià)體系是保障。提出了圍繞課程建設(shè),建立相適應(yīng)的學(xué)校管理模式以及評(píng)價(jià)體系,通過課堂的實(shí)施,有效促進(jìn)小初銜接的策略。以期為其它九年一貫制學(xué)校小初銜接提供參考和借鑒,也可為深化課程改革,落實(shí)立德樹人任務(wù)的推進(jìn)提供思路。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G639.2
【目錄】：

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本文編號(hào)：64241