發(fā)布時(shí)間：2017-08-06 19:01

  本文關(guān)鍵詞：“先見(jiàn)森林、后見(jiàn)樹(shù)木”的教育學(xué)意蘊(yùn)——基于芬蘭教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的理論思考

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【摘要】：芬蘭因PISA測(cè)評(píng)中的學(xué)生表現(xiàn)而受到世界矚目,其"先見(jiàn)森林,后見(jiàn)樹(shù)木"的施教哲學(xué)也引起了人們的重視�；谡w化學(xué)習(xí)思想的"先見(jiàn)森林,后見(jiàn)樹(shù)木"教學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)和整體意義感悟之于學(xué)習(xí)的價(jià)值,不僅是對(duì)碎片化學(xué)習(xí)及其負(fù)性效應(yīng)的簡(jiǎn)單超越,更是對(duì)拓?fù)湫再|(zhì)知覺(jué)理論、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生整體性存在與發(fā)展的切實(shí)尊重。實(shí)踐中的"問(wèn)題導(dǎo)學(xué)"教學(xué)和"單元整體教學(xué)"正是"先見(jiàn)森林、后見(jiàn)樹(shù)木"之教學(xué)及其整體化學(xué)習(xí)思想的具體體現(xiàn)。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： “先見(jiàn)森林、后見(jiàn)樹(shù)木” 整體化學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 整體意義 碎片化學(xué)習(xí) 拓?fù)湫再|(zhì)知覺(jué)理論 芬蘭經(jīng)驗(yàn)
【基金】：江蘇省2015年基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)重大研究項(xiàng)目《義務(wù)教育學(xué)科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力研究》(項(xiàng)目編號(hào):2015JYKTZD-02)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G639.531
【正文快照】： 隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,世界各國(guó)的文化交流日益頻繁,教育領(lǐng)域也更加注重學(xué)習(xí)和借鑒別國(guó)的做法與經(jīng)驗(yàn)。由于在經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(Organization for Economic Co-operation and Development)的國(guó)際教育測(cè)評(píng)(PISA測(cè)評(píng))項(xiàng)目中所取得的突出成績(jī),芬蘭已然成為世界各國(guó)

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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2 孟慶軍;;淺談學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)[J];新課程(教師);2010年10期

3 李萬(wàn)珍;;淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法[J];新課程學(xué)習(xí)(學(xué)術(shù)教育);2010年10期

4 程周;;淺談如何突破學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“心理關(guān)”[J];青年文學(xué)家;2011年04期

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5 黃德椿;;在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

6 王文濤;;課程改革與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（五）[C];2009年

7 常明;;如何在課堂中落實(shí)自主、合作與探究學(xué)習(xí)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第二卷）[C];2012年

8 蔣朝榮;;淺議激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的主要方法[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第七卷）[C];2014年

9 張本賢;;淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第七卷）[C];2014年

10 李鈺琨;;淺談初中物理教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[A];2014年7月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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2 張家洼街道成技校 宋敏芳;注重合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性[N];萊蕪日?qǐng)?bào);2008年

3 江西瑞金一中 王育林;在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[N];學(xué)知報(bào);2010年

4 靖遠(yuǎn)縣大蘆鄉(xiāng)莊口初中 魏國(guó)梓;初中政治探究式學(xué)習(xí)談[N];甘肅日?qǐng)?bào);2010年

5 金湖縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 張素芹;如何進(jìn)行有效性的合作學(xué)習(xí)[N];學(xué)知報(bào);2010年

6 鹽城市第一初級(jí)中學(xué) 李建華;如何激發(fā)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[N];學(xué)知報(bào);2010年

7 東明一中 陳化鋒;對(duì)探究式學(xué)習(xí)的思考[N];學(xué)知報(bào);2011年

8 四川省資中縣球溪高級(jí)中學(xué) 鄧秀容;調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性芻議[N];學(xué)知報(bào);2011年

9 云龍鎮(zhèn)學(xué)校 陰永彬;初中化學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[N];學(xué)知報(bào);2011年

10 本報(bào)記者 李建平;普通高中如何實(shí)施研究性學(xué)習(xí)[N];中國(guó)教育報(bào);2001年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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2 楊淑玉;淺析學(xué)生學(xué)習(xí)物理必修一的困難及對(duì)策[D];遼寧師范大學(xué);2013年

3 李雅茜;影響化學(xué)探究式學(xué)習(xí)實(shí)效性因素的實(shí)證研究[D];首都師范大學(xué);2014年

4 李平;為深度學(xué)習(xí)而教[D];南京師范大學(xué);2014年

5 胡先紅;初中預(yù)備年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D];華東師范大學(xué);2008年

6 李玉森;略論語(yǔ)文教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)[D];山東師范大學(xué);2003年

7 郝永貞;自主與依附：社會(huì)轉(zhuǎn)型期中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方式[D];南京師范大學(xué);2008年

8 黃莉;基于互聯(lián)網(wǎng)的自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];廣西師范大學(xué);2014年

9 王波;語(yǔ)文學(xué)科研究性學(xué)習(xí)初探[D];東北師范大學(xué);2002年

10 祁繼東;基于“學(xué)習(xí)型班級(jí)構(gòu)建”的農(nóng)村初中生厭學(xué)問(wèn)題研究[D];天津師范大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：631016