本文關(guān)鍵詞：高中地理課程中的實踐活動教學(xué)研究

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【摘要】：學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得經(jīng)驗和改造的過程,學(xué)校教育作為一種特殊的經(jīng)驗傳承方式,緊跟時代步伐,不斷采用適應(yīng)全球發(fā)展和全新教育策略的理念。隨著理念的革新,歷來被視為副課的地理學(xué)逐漸得到重視,地理教育的價值與日俱增,高中地理課程積極響應(yīng)學(xué)校教育理念,明確要求:培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力,發(fā)展素質(zhì)教育,提倡開展探究性的學(xué)習(xí)活動。但是,我國歷來采用應(yīng)試考試作為選拔人才的標準,而地理實踐活動作為輔助教學(xué)的方式,對提高成績暫無明顯效果,學(xué)校往往忽視地理實踐活動教學(xué)的開展,導(dǎo)致中學(xué)生地理實踐能力不強�；诖�,作者針對中學(xué)地理實踐活動教學(xué)展開研究,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題,并提出改進策略,旨在為有效提高中學(xué)生的地理實踐能力、推進我國地理教育發(fā)展增磚添瓦,提供理論與實證依據(jù)。本研究立足地理學(xué)科特點,以教育心理學(xué)和地理學(xué)理論基礎(chǔ)為支撐,在文獻學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,總結(jié)地理實踐活動的概念,闡述地理實踐活動的類型。為深入研究,作者通過問卷調(diào)查、訪談、觀察等方法對高中地理實踐活動教學(xué)展開調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)高中地理課程中地理實踐活動教學(xué)存在的問題,提出相應(yīng)的解決問題的優(yōu)化策略,并以高中地理教材必修Ⅰ為例進行理想的實踐活動教學(xué)設(shè)計展示。調(diào)查結(jié)果顯示,高中生對地理課程興趣度不高,地理實踐能力普遍較差,解決生活實際問題的能力較弱,但學(xué)生對地理實踐活動教學(xué)感興趣,認為實踐活動的實施可以激發(fā)他們對地理學(xué)習(xí)的興趣;一線地理教師對實踐活動教學(xué)的方式予以肯定,但在教學(xué)中,實施頻率偏低、面臨的困難眾多。按照新課程標準的要求,高中地理實踐活動教學(xué)開展并不理想。根據(jù)對實踐活動教學(xué)問題的分析,提出適應(yīng)我國高中地理實踐活動教學(xué)進行的優(yōu)化策略。第一,學(xué)校、教師轉(zhuǎn)變觀念,加強對教師的培訓(xùn),適應(yīng)新型教學(xué)模式;第二,國家和學(xué)校給予重視,改進教學(xué)設(shè)備;第三,學(xué)生評價機制多元化發(fā)展,注重學(xué)生綜合能力的考察;第四,增加校本課程的開發(fā),深入研究性學(xué)習(xí)活動的開展;第五,加強與家長的溝通,得到家長的支持。
【關(guān)鍵詞】：地理實踐活動 高中地理 調(diào)查研究 優(yōu)化策略
【學(xué)位授予單位】：湖南科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.55
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 緒論10-16
• 1.1 研究背景與研究意義10-12
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究意義11-12
• 1.2 文獻回顧與綜述12-14
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-14
• 1.3 研究方法與研究思路14-16
• 1.3.1 研究方法14-15
• 1.3.2 研究思路15-16
• 第二章 地理實踐活動教學(xué)概述16-20
• 2.1 地理實踐活動教學(xué)的內(nèi)涵與類型16-17
• 2.2 開展地理活動實踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)17-20
• 2.2.1 教育心理學(xué)理論基礎(chǔ)17-18
• 2.2.2 地理學(xué)理論基礎(chǔ)18-20
• 第三章 地理實踐活動教學(xué)實施現(xiàn)狀20-36
• 3.1 調(diào)查問卷與提綱20-21
• 3.1.1 調(diào)查目的20
• 3.1.2 調(diào)查對象20
• 3.1.3 設(shè)計思路20-21
• 3.2 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析21-33
• 3.2.1 全國調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析21-23
• 3.2.2 學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析23-32
• 3.2.3 教師訪談結(jié)果統(tǒng)計分析32-33
• 3.3 地理實踐活動在高中教學(xué)中存在的問題33-36
• 3.3.1 實踐活動觀念增強，但實施情況不理想33
• 3.3.2 地理實踐活動教學(xué)類型單一33
• 3.3.3 地理實踐活動開展受課時等多方面因素限制33-34
• 3.3.4 地理實踐活動教學(xué)評價機制不完善34
• 3.3.5 地理實踐活動教學(xué)的教研力量薄弱34-36
• 第四章 高中地理實踐活動教學(xué)優(yōu)化策略及案例36-44
• 4.1 優(yōu)化地理實踐活動教學(xué)的策略36-38
• 4.1.1 優(yōu)化地理課程資源，豐富地理實踐活動內(nèi)容36
• 4.1.2 深化實踐活動教學(xué)觀念，保證實踐活動有效開展36-37
• 4.1.3 開拓教學(xué)場所，，利用多種教學(xué)平臺37-38
• 4.2 實踐活動教學(xué)的理想案例設(shè)計38-44
• 4.2.1 冷熱不均引起大氣運動——熱力環(huán)流實驗38-40
• 4.2.2 正午太陽高度的變化40-42
• 4.2.3 水循環(huán)與洋流42-44
• 第五章 結(jié)論與展望44-46
• 5.1 基本結(jié)論44
• 5.2 不足與展望44-46
• 參考文獻46-48
• 致謝48-50
• 附錄A：攻讀學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文50-52
• 附錄B：學(xué)生調(diào)查問卷52-55
• 附錄C：教師訪談提綱55-57
• 附錄D：學(xué)生調(diào)查報告57-59

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 楊燕霞;;中學(xué)地理教師應(yīng)具有的專業(yè)素質(zhì)[J];新課程學(xué)習(xí)(下);2012年11期

2 查有梁;;十年新課程改革的統(tǒng)計詮釋[J];教育科學(xué)研究;2012年11期

3 王洋平;;“實踐性地理活動設(shè)計”及教學(xué)策略——以湘教版“必修Ⅰ”活動設(shè)計缺陷為例[J];中學(xué)地理教學(xué)參考;2010年09期

4 周平湘;;地理活動課設(shè)計六原則[J];廣東教育;2006年11期

5 孫喜亭;從“實踐”觀點對“教學(xué)活動”的解讀[J];教育科學(xué)研究;2002年11期

6 畢超;從英國《國家地理課程》看世界地理教育發(fā)展的新趨勢[J];外國教育研究;1996年01期

本文編號：624651