發(fā)布時(shí)間：2017-08-02 19:22

  本文關(guān)鍵詞：高中生英語寫作中的詞塊使用情況研究

  更多相關(guān)文章： 詞塊 詞塊數(shù)量 詞塊種類 詞塊錯(cuò)誤

【摘要】：詞塊作為句子和篇章構(gòu)建的重要語言資源,其使用情況是衡量英語寫作水平的重要指標(biāo)之一。因此本文以150份高中生的英語作文作為研究對(duì)象,從以下兩方面考察高中生英語寫作中的詞塊使用情況：(1)英語寫作水平不同的學(xué)生其詞塊使用的數(shù)量和種類方面有哪些差異?(2)高中生在使用詞塊時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤有哪些?研究發(fā)現(xiàn)：(1)學(xué)生的英語寫作水平與詞塊使用能力成正比。在總字?jǐn)?shù)要求不低于150個(gè)字左右的作文中,高分組里的詞塊使用總數(shù)多于中分組和低分組,主要表現(xiàn)在高分組里82%的學(xué)生能使用10到20個(gè)詞塊,而86%的低分組里的學(xué)生只能使用不到10個(gè)詞塊,中分組的詞塊使用數(shù)量則介于高分組和低分組之間；在詞塊使用的種類方面,高分組的學(xué)生在四種類型的詞塊(多詞短語,慣用表達(dá)式,短語框架,句型框架)使用數(shù)量上均多于中分組和低分組；同類詞塊多次出現(xiàn)算作一次。 (2)高中生在使用詞塊時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要體現(xiàn)為：詞匯錯(cuò)誤,包括單詞拼寫錯(cuò)誤和單詞搭配錯(cuò)誤；語法錯(cuò)誤,主要表現(xiàn)為動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)錯(cuò)誤及名詞的詞性錯(cuò)誤；詞塊使用的適切性錯(cuò)誤,主要表現(xiàn)邏輯紊亂。研究表明,詞塊的使用對(duì)于提高中學(xué)生的英語寫作水平具有促進(jìn)作用,但學(xué)生詞塊使用的數(shù)量和種類上依然存在不平衡性,英語寫作中也存在較多的詞塊使用錯(cuò)誤,因此當(dāng)前的英語教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化并豐富詞塊的輸入和輸出,因材施教制定合理的詞塊教學(xué)方案,并且應(yīng)將語法教學(xué)和語境教學(xué)相結(jié)合以幫助學(xué)生減少詞塊使用的錯(cuò)誤。
【關(guān)鍵詞】：詞塊 詞塊數(shù)量 詞塊種類 詞塊錯(cuò)誤
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• Chapter One Introduction10-15
• 1.1 Research Background10
• 1.2 Research Motivation10-12
• 1.3 Significance of the Research12-13
• 1.4 Organization of the Thesis13-15
• Chapter Two Literature Review15-34
• 2.1 Definition of Lexical Chunks15-16
• 2.2 Classification of Lexical Chunks16-18
• 2.3 Features of Lexical Chunks18-20
• 2.4 Functions of Lexical Chunks20-23
• 2.4.1 General Functions20-22
• 2.4.2 Functions in SLA22-23
• 2.5 Studies at Home and Abroad23-26
• 2.5.1 Studies abroad23-25
• 2.5.2 Studies at Home25-26
• 2.6 Chunk Approach26-28
• 2.7 Theoretical Foundations28-32
• 2.7.1 Psycholinguistic Foundation28-31
• 2.7.2 Language Acquisition Foundation31-32
• 2.8 Summary32-34
• Chapter Three Research Design34-38
• 3.1 Research Questions34
• 3.2 Research Subjects34-35
• 3.3 Research Method35
• 3.4 Data Collection35-37
• 3.5 Summary37-38
• Chapter Four Results and Discussion38-62
• 4.1 Differences in the Quantity of Lexical Chunks38-39
• 4.2 Differences in the Variety of Lexical Chunks39-41
• 4.3 Differences in the Quantity of Discourse Devices41-42
• 4.4 Errors Analysis42-61
• 4.4.1 Lexical Errors42-49
• 4.4.2 Grammatical Errors49-53
• 4.4.3 Appropriateness Errors53-61
• 4.5 Summary61-62
• Chapter Five Conclusion62-68
• 5.1 Major Findings62-63
• 5.2 Implications for English Teaching63-66
• 5.3 Limitations of the Present Study66-68
• References68-73
• Acknowledgements73

，

本文編號(hào)：610846