本文關(guān)鍵詞：外顯互動(dòng)式任務(wù)法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用研究

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【摘要】：英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的培養(yǎng)以語(yǔ)言知識(shí)為基礎(chǔ)。英語(yǔ)語(yǔ)法是語(yǔ)言知識(shí)的重要部分。高中英語(yǔ)語(yǔ)法體系較為龐雜,高中生普遍希望提高語(yǔ)法學(xué)習(xí)效率。而根據(jù)高中階段學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展要求,語(yǔ)法學(xué)習(xí)應(yīng)該在互動(dòng)的課堂活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力。外顯互動(dòng)任務(wù)式教學(xué)法,強(qiáng)調(diào)在互動(dòng)的課堂任務(wù)中,以語(yǔ)篇為依托,在充分理解篇章意義的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言形式的外顯意識(shí),進(jìn)而運(yùn)用語(yǔ)法。本研究探討外顯互動(dòng)任務(wù)式教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)語(yǔ)法測(cè)試成績(jī)的提升效果,對(duì)詞法成績(jī)和句法成績(jī)提升效果的差異,借此對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)提出建議。研究隨機(jī)選取新疆烏魯木齊市普通高中第六十九中高一年級(jí)兩個(gè)班高一7班和高一8班學(xué)生,共104人,為研究對(duì)象,其中8班為實(shí)驗(yàn)班,7班為控制班。筆者對(duì)控制班采用傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué),對(duì)實(shí)驗(yàn)班采用外顯互動(dòng)任務(wù)式語(yǔ)法教學(xué),經(jīng)過(guò)了12周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。筆者對(duì)語(yǔ)法測(cè)試成績(jī)進(jìn)行了具體的分析。結(jié)果表明:(1)實(shí)驗(yàn)班在語(yǔ)法測(cè)試總成績(jī)上有顯著提高,顯著性水平0.05。(2)實(shí)驗(yàn)班詞法和句法成績(jī)均有顯著提高。顯著性水平0.05.其中,句法成績(jī)的提高最顯著。因此,外顯互動(dòng)式任務(wù)法對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是一種有效方法,有助于提高學(xué)生語(yǔ)法測(cè)試成績(jī)。研究啟示:(1)教師可以從日常生活中,通過(guò)不同媒介,比如新聞,報(bào)紙,雜志,網(wǎng)絡(luò)等,收集豐富的英文閱讀材料,從中篩選出與語(yǔ)法教學(xué)目標(biāo)一致,并且與學(xué)生水平相符合的內(nèi)容,加以整合,用于學(xué)生課堂語(yǔ)法教學(xué)的篇章閱讀環(huán)節(jié)(2)教師設(shè)計(jì)的語(yǔ)法判斷任務(wù),應(yīng)當(dāng)有充足的語(yǔ)境。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷時(shí),教師要注意學(xué)生對(duì)語(yǔ)境的理解。語(yǔ)法判斷任務(wù)可以延伸至學(xué)生的課后練習(xí)。
【關(guān)鍵詞】：外顯互動(dòng)任務(wù)法 高中學(xué)生 語(yǔ)法成績(jī) 英語(yǔ)語(yǔ)法
【學(xué)位授予單位】：新疆師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 引言7-9
• 1.1 研究背景7
• 1.2 研究意義7-8
• 1.2.1 理論意義7-8
• 1.2.2 實(shí)踐意義8
• 1.3 研究框架8-9
• 2 文獻(xiàn)綜述9-22
• 2.1 相關(guān)概念9-14
• 2.1.1 外顯學(xué)習(xí)和內(nèi)隱學(xué)習(xí)9
• 2.1.2 顯性知識(shí)和隱性知識(shí)9
• 2.1.3 外顯意識(shí)增強(qiáng)式任務(wù)模式9-10
• 2.1.4 外顯互動(dòng)任務(wù)法10-11
• 2.1.5 語(yǔ)法11-12
• 2.1.6 英語(yǔ)語(yǔ)法12-14
• 2.2 理論基礎(chǔ)14-17
• 2.2.1 二語(yǔ)習(xí)得理論14-15
• 2.2.2 注意假說(shuō)15-16
• 2.2.3 任務(wù)型學(xué)習(xí)理論16-17
• 2.3 外顯互動(dòng)式任務(wù)法在語(yǔ)法教學(xué)中應(yīng)用的國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究17-22
• 2.3.1 境外相關(guān)研究17-19
• 2.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀19-21
• 2.3.3 已有研究的不足21-22
• 3 研究設(shè)計(jì)22-36
• 3.1 研究目的22
• 3.2 研究問(wèn)題22
• 3.3 研究對(duì)象22
• 3.4 研究工具22-25
• 3.4.1 調(diào)查問(wèn)卷22-23
• 3.4.2.語(yǔ)法測(cè)試題23-25
• 3.5 研究步驟25-36
• 3.5.1 發(fā)放問(wèn)卷25
• 3.5.2 前測(cè)以及分班25
• 3.5.3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)25-35
• 3.5.4 后測(cè)35
• 3.5.5 分析方法35-36
• 4 研究結(jié)果與討論36-47
• 4.1 前測(cè)結(jié)果36-37
• 4.2 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果37-39
• 4.3 外顯互動(dòng)任務(wù)式語(yǔ)法教學(xué)的應(yīng)用效果39-47
• 4.3.1 外顯互動(dòng)任務(wù)式語(yǔ)法教學(xué)對(duì)語(yǔ)法總成績(jī)的影響39-42
• 4.3.2 外顯互動(dòng)任務(wù)式語(yǔ)法教學(xué)對(duì)詞法和句法成績(jī)的影響42-47
• 5 結(jié)論47-49
• 5.1 研究結(jié)果47
• 5.2 教學(xué)啟示47-48
• 5.3 本研究的局限48
• 5.4 對(duì)今后研究的建議48-49
• 附錄49-63
• 附錄 149-51
• 附錄 251-57
• 附錄 357-59
• 附錄 459-63
• 參考文獻(xiàn)63-67
• 致謝67

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5 潮州市技工學(xué)校 張s，

本文編號(hào)：607553