本文關(guān)鍵詞：濰坊市農(nóng)村初中教師素質(zhì)狀況調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《山東師范大學(xué)》 2008年

濰坊市農(nóng)村初中教師素質(zhì)狀況調(diào)查研究

李天思  

【摘要】： 全面推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展,農(nóng)村教育是重中之重,而農(nóng)村教育質(zhì)量和水平的提高,關(guān)鍵是師資的質(zhì)量。黨和國(guó)家高度重視師資隊(duì)伍的建設(shè),尤其是農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè),并取得了較大的進(jìn)展,廣大教師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)職業(yè)評(píng)價(jià)在逐步提高。但總體上來說,農(nóng)村教師跟城市教師相比差距還比較大。農(nóng)村初中師資薄弱的狀況還沒有從根本上改變,農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的困難依然很多,亟待采取有利的措施推動(dòng)農(nóng)村師資隊(duì)伍的改革與建設(shè)。農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)是農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分,建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格的農(nóng)村教師隊(duì)伍就成為加快農(nóng)村教育發(fā)展,大力提高農(nóng)村教育質(zhì)量和勞動(dòng)者素質(zhì)的關(guān)鍵。 本研究就是圍繞提高農(nóng)村初中教師素質(zhì)這一主題,通過對(duì)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的界定和農(nóng)村初中教師現(xiàn)狀的分析,以濰坊地區(qū)農(nóng)村初中教師為樣本,通過實(shí)證調(diào)查和研究,分析當(dāng)前農(nóng)村初中教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中存在的問題及其成因,進(jìn)而找出提高和完善農(nóng)村初中教師素質(zhì)的對(duì)策和建議,為濰坊市乃至山東省農(nóng)村初中教師素質(zhì)的提升提供參考和借鑒。論文首先對(duì)教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了界定,把教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)概括為五個(gè)方面,即知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、思想品德素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì),并對(duì)其中的內(nèi)涵進(jìn)行了分析。其次對(duì)當(dāng)前農(nóng)村初中教師的基本狀況,尤其是影響素質(zhì)提升的問題及其成因進(jìn)行了歸納和剖析。 針對(duì)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、問題及成因,結(jié)合濰坊地區(qū)農(nóng)村師資分布特點(diǎn),編制了農(nóng)村初中教師素質(zhì)問題調(diào)查量表并進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查,運(yùn)用統(tǒng)計(jì)手段對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理和分析。對(duì)教師的五種素質(zhì)即職業(yè)道德、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)分別從年齡、性別和地區(qū)差異三個(gè)緯度進(jìn)行了分析。結(jié)果顯示農(nóng)村初中教師的整體職業(yè)道德素質(zhì)還是比較高,但中青年教師的職業(yè)道德素質(zhì)顯著低于農(nóng)村初中中老年教師的職業(yè)道德素質(zhì)。知識(shí)素質(zhì)狀況從整體上來看,濰坊市農(nóng)村初中教師的知識(shí)素質(zhì)狀況較好,而且女教師的知識(shí)素質(zhì)略高于男教師的知識(shí)素質(zhì)水平。能力狀況方面,農(nóng)村初中教師能力素質(zhì)都尚高,前些年有關(guān)調(diào)查中處在較低水平的教科研素質(zhì)也有了較大的提高。身體素質(zhì)狀況,從調(diào)查結(jié)果看,農(nóng)村初中一線教師的身體素質(zhì)不容樂觀,其身體狀況處于一般水平。心理素質(zhì)狀況分析調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前濰坊市農(nóng)村初中教師素質(zhì)狀況較好,但欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村初中教師的心理素質(zhì)得分極顯著的低于發(fā)達(dá)地區(qū)和中等地區(qū)的心理素質(zhì)。 在對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,本論文提出了提高和改進(jìn)農(nóng)村初中教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的對(duì)策和建議。包括從教師管理部門來說必須堅(jiān)持農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)原則;從政府政策來說必須重建農(nóng)村教師群體目標(biāo);從教師本身來說必須重塑農(nóng)村教師個(gè)體目標(biāo),提高和培育農(nóng)村初中教師的職業(yè)認(rèn)同感;加強(qiáng)中老年教師知識(shí)更新;關(guān)注農(nóng)村初中教師的身體健康狀況;加強(qiáng)農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)初中教師心理健康教育等。 總之,本論文以實(shí)證調(diào)查為手段,以當(dāng)前農(nóng)村初中教師素質(zhì)現(xiàn)狀為依據(jù),針對(duì)農(nóng)村初中教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中存在的問題,提出了相關(guān)的對(duì)策和建議,以期為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革背景下教師的素質(zhì)問題,尤其是農(nóng)村初中教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的完善和提升提供只言建議。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G635.1
【目錄】：

中文摘要6-8

Abstract8-10

一、引言10-11

（一） 問題提出10-11

（二） 研究目的和意義11

二、文獻(xiàn)綜述11-19

（一） 有關(guān)研究的視角11-14

（二） 相關(guān)研究的主要觀點(diǎn)14-18

（三） 已有研究的優(yōu)勢(shì)與不足18-19

三、研究過程與方法19-20

（一） 對(duì)農(nóng)村初中教師素質(zhì)界定19

（二） 調(diào)查研究對(duì)象19

（三） 編制調(diào)查量表與施測(cè)19-20

（四） 統(tǒng)計(jì)分析20

（五） 提出對(duì)策與建議20

四、研究結(jié)果20-28

（一） 職業(yè)道德素質(zhì)20-22

（二） 知識(shí)素質(zhì)22-23

（三） 能力素質(zhì)23-25

（四） 身體素質(zhì)25-27

（五） 心理素質(zhì)27-28

（六） 教師各項(xiàng)素質(zhì)的相關(guān)28

五、分析與討論28-30

（一） 職業(yè)道德素質(zhì)狀況分析28-29

（二） 知識(shí)素質(zhì)狀況分析29

（三） 能力素質(zhì)狀況分析29

（四） 身體素質(zhì)狀況分析29-30

（五） 心理素質(zhì)狀況分析30

（六） 重點(diǎn)訪談結(jié)果分析30

六、提高濰坊市農(nóng)村初中教師素質(zhì)的對(duì)策與建議30-36

（一） 教師管理部門要從整體上進(jìn)行農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)31

（二） 政府政策上要重建農(nóng)村教師群體目標(biāo)31-32

（三） 農(nóng)村教師個(gè)人要重塑個(gè)體目標(biāo)32

（四） 提高和培育農(nóng)村初中教師的職業(yè)認(rèn)同感32-33

（五） 加強(qiáng)中老年教師知識(shí)更新33

（六） 關(guān)注農(nóng)村初中教師的身體健康狀況33-34

（七） 加強(qiáng)農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)初中教師心理健康教育34-36

附錄36-40

注釋40-41

參考文獻(xiàn)41-43

致謝43-44

論文作者在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)成果目錄44

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【引證文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：濰坊市農(nóng)村初中教師素質(zhì)狀況調(diào)查研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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