發(fā)布時間：2016-06-15 07:08

  本文關鍵詞：南陽市初中美術設計教育現(xiàn)狀調(diào)研與對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《河南師范大學》 2013年

南陽市初中美術設計教育現(xiàn)狀調(diào)研與對策研究

李克勤  

【摘要】：設計教育對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、空間感知能力以及審美能力有著重要的作用，但其在中學美術教育的范疇內(nèi)長期處于從屬地位，現(xiàn)實意義和教育價值沒有得到應有的重視。隨著我國現(xiàn)代教育步伐的加快以及基礎教育改革的不斷深化，設計教育的狀況有所好轉，但相對于教育發(fā)展和社會進步的需求，設計教育在基礎教育中的作用仍有待于進一步開發(fā)。新全日制義務教育美術課程標準根據(jù)美術的學習活動方式將美術學科劃分為“欣賞·評述”、“造型·表現(xiàn)”、“綜合·探索”、和“設計·應用”四大學習領域，其中“設計·應用”學習領域是的設置是時代發(fā)展的必然要求，也是全新教育觀念下基礎教育改革的必然結果。 南陽市初中美術設計教育的現(xiàn)狀調(diào)研及對策研究這一課題的研究主要分為四個部分。第一個部分：概述課題的研究背景、研究內(nèi)容以及研究價值，并列舉本文采用的主要研究方法；第二個部分：通過對有關設計以及設計教育的基本知識進行論述后，進而對二者的關系進行梳理，并針對這一階段的學生心理特點、受知特點以及設計學科特性加以闡釋，為下文的研究做鋪墊；第三個部分：通過對南陽市14所初中的部分美術教師以及學生訪談調(diào)研，并對收集的數(shù)整理分析，分別從南陽市初中美術教育的地位、設計課程的開設、課程資源的利用情況、美術教師的專業(yè)素養(yǎng)、學生對于設計的學習情況等以及課程實施中存在的問題等六個方面，對南陽市初中美術設計教育的現(xiàn)狀進行分析研究；第四個部分：針對南陽市初中設計教學過程中出現(xiàn)的問題，分別從開發(fā)多樣美術課程資源、提高教師專業(yè)素養(yǎng)、激發(fā)學生的學習興趣以及建立有效的評價機制等四個方面給出針對性建議。結語部分中將從全文整體出發(fā)，對今后的初中美術設計教育發(fā)展進行展望。 本文主要采用文獻研究法、問卷調(diào)查法、觀察法以及教學實驗法等方法，對南陽市市直、臥龍區(qū)、高新區(qū)和宛城區(qū)的14所初級中學“設計·應用”學習領域的現(xiàn)狀進行了系統(tǒng)的整理研究，并對發(fā)現(xiàn)的問題進行了深層次的原因探究，在此基礎上給出了相應的改進策略和建議，以期推進南陽地區(qū)乃至其它省市初中美術設計教育的發(fā)展。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：河南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G633.955
【目錄】：

摘要4-5

ABSTRACT5-7

目錄7-9

緒論9-13

第一章 初中美術設計教育的概述13-17

1.1 設計與設計教育13-14

1.1.1 設計13

1.1.2 設計教育13-14

1.1.3 設計與設計教育的關系研究14

1.2 初中美術設計教育的價值研究14-15

1.3 初中美術設計教育的特性研究15-17

1.3.1 初中生的年齡特性及其學習特點15-16

1.3.2 初中美術“設計·應用”學習領域的學科特點16-17

第二章 南陽市初中美術設計教育的現(xiàn)狀研究17-27

2.1 南陽市初中美術設計課程開設情況調(diào)查研究17-18

2.2 南陽市初中美術課程資源利用現(xiàn)狀分析研究18-20

2.2.1 南陽市初中美術設計教材使用情況18-20

2.2.2 南陽市初中美術教師對課程資源的利用情況20

2.3 南陽市初中美術任課教師專業(yè)素養(yǎng)調(diào)查研究20-21

2.4 南陽市初中生設計方面的學習狀況以及存在的問題研究21-22

2.5 南陽市初中美術教育的地位研究22-24

2.5.1 初中美術教育在基礎教育中得不到重視22-23

2.5.2 應試教育對初中美術教育產(chǎn)生的弊端23-24

2.6 南陽市初中美術設計課程實施過程中存在的問題24-27

第三章 南陽市初中美術設計教育現(xiàn)狀的對策研究27-33

3.1 開發(fā)多樣美術課程資源27-28

3.1.1 結合學校實際情況開發(fā)設計課程資源27-28

3.1.2 將南陽市地方特色資源融入到課程中去28

3.2 提高南陽市初中美術設計教師的專業(yè)素養(yǎng)28-30

3.2.1 任課教師要掌握設計學科的理論知識28-29

3.2.2 適時轉變教師在課堂中的位置29

3.2.3 加強對美術教師的培訓29-30

3.3 激發(fā)學生的學習興趣30-31

3.3.1 對材料、工具的創(chuàng)新運用，讓學生在創(chuàng)作中體驗不同的感受30

3.3.2 充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維30-31

3.4 建立有效的評價機制31-33

結語33-35

參考文獻35-37

附錄37-41

致謝41-42

攻讀學位期間發(fā)表的學術論文目錄42-43

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本文編號：57427