本文關(guān)鍵詞：初中生物生命教育的缺失及對策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

初中生物生命教育的缺失及對策

發(fā)布日期： 2015-12-14 發(fā)布：  

  2015年12期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘要：生命是我們一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，是我們的母親經(jīng)歷艱難的生育過程而誕生的。世間萬物，因有奇妙的生命而充滿生機(jī)。作為有思想的人類，極其短暫的生命對我們來說更為可貴。初中生物課大概是讓我們真正地接觸到自然的課程，我們開始具體地進(jìn)入自身的生命當(dāng)中，從奇妙的身體結(jié)構(gòu)開始了解神秘的生命，慢慢地形成了我們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀�？墒牵恢獜氖裁磿r(shí)候開始，初中生的思想不再重要，而所謂的考試成績越來越受關(guān)注，越來越多的鮮活的生命從世界上消失。本文就初中生物課程中生命教育的缺失談?wù)�，從家長、學(xué)校、社會、個(gè)人四個(gè)方面來分析原因，并根據(jù)具體情況提出對策。
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　　關(guān)鍵詞：初中生物；生命教育；缺失
　　中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）12-0539-01
　　在如今這樣一個(gè)高速發(fā)展的社會中，初中生顯然是作為弱勢群體而存在，當(dāng)然作為祖國未來的花朵，也是得到重要保護(hù)的群體。然而，越來越多屬于這個(gè)群體的生命消失在宇宙中，這些還沒完全開放就被中途折斷的花朵，是我國生命教育的失敗。生命是一次性的，失去了就不會再重新來過。到底是什么原因?qū)е滤麄內(nèi)绱四曌约阂约八说纳�？生物課程應(yīng)該怎樣開展才能讓中學(xué)生意識到生命教育的重要性呢？這些問題構(gòu)成了初中生物生命教育的缺失，已經(jīng)引起眾多教育工作者的關(guān)注和探究。
　　1.初中生物生命教育中的缺失及原因
　　1.1 父母對孩子的忽略導(dǎo)致初中生缺少關(guān)愛自己和他人的能力。父母是孩子的啟蒙老師，生命教育理應(yīng)也有父母的一份，但生活的快節(jié)奏讓太多的父母忙于工作，忙于賺錢養(yǎng)家，本是希望孩子能接受更好的教育、能過上更好的生活的心意，卻沒想到忽視了孩子的家庭教育。長期缺乏家庭關(guān)愛的初中生，沒有得到正確的引導(dǎo)，心里缺乏足夠的安全感和存在感，慢慢失去了關(guān)愛他人的意識和能力，甚至對自己和他人的生命做出不可挽救的事情。
　　1.2 封建思想的殘留、家庭關(guān)系的不和諧和家庭結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定導(dǎo)致的家庭暴力，也是導(dǎo)致初中生漠視生命的重要原因。家庭暴力作為一種對生命極其不尊重的做法，不僅給孩子的心理、生理都造成了嚴(yán)重的傷害，還為孩子做出了錯(cuò)誤的引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子心理扭曲、形成了不正常的生命觀，產(chǎn)生暴力傾向，易沖動(dòng)，易采用極端方式解決問題，不尊重自己和他人生命，最后釀成大錯(cuò)。
　　1.3 學(xué)校的壓力和老師的忽視讓初中生忽視了生命的重要性。學(xué)校是知識的天堂，同時(shí)也是我們形成人格的地方。在中國的歷史上，學(xué)校一直是一座神圣的殿堂，老師是我們最敬佩的人。而隨著社會的發(fā)展，升學(xué)率成為眾多學(xué)校之間競爭的標(biāo)桿，學(xué)生作為主體，當(dāng)然會被重點(diǎn)培養(yǎng)，只是教育不再是知識與素質(zhì)的結(jié)合，它很"單純"地變成了學(xué)生的考試成績。生物課堂不再是美麗的生命的展現(xiàn)，而是一道道生物題目的講解。沉重的壓力使得學(xué)生走向了"自殺"的道路。
　　近年來，校園暴力頻繁發(fā)生，還在如花一樣年紀(jì)的初中生，，剝奪了他人的生命，也毀了自己的美好前程。初中生正是生理和心理都開始成熟的階段，學(xué)校是他們長期生活的地方，老師是他們的指路燈，周圍的同學(xué)則構(gòu)成了環(huán)境，在這樣的情況下，初中生要開始學(xué)著處理各種關(guān)系，包括和老師、和同學(xué)以及和學(xué)習(xí)的關(guān)系。在各種關(guān)系處理不好，老師也沒給出關(guān)心和引導(dǎo)，甚至還做出體罰等行為時(shí)，部分同學(xué)開始使用極端的方式來處理生命。這是悲哀的事情，卻也是確確實(shí)實(shí)發(fā)生在我們周圍的事情。
　　1.4 社會的冷漠讓初中生的生命意識逐漸消失。社會風(fēng)氣和媒體文化給初中生帶來的不良影響也不可忽視。網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展給了暴力信息大量傳播的機(jī)會，這些信息侵蝕了未成年人的本真，引導(dǎo)他們做出出格的事情。媒體過度宣揚(yáng)暴力兇殺事件，助長了校園暴力的滋生。網(wǎng)絡(luò)游戲和視頻，導(dǎo)致初中生過度迷失自我，沉浸在虛擬的兇殺世界中不能自已，最終在現(xiàn)實(shí)中傷害了他人的生命。
　　1.5 自身的軟弱讓初中生對未來失去信心。父母對孩子的溺愛和包容，容易使初中生產(chǎn)生過度的依賴心理。獨(dú)生子女的增多，讓他們自我意識過強(qiáng)，不懂得與他人交往，遇到挫折就心慌意亂，面對失敗、被人嘲笑，他們害怕并且逃避，最終因壓力過大結(jié)束生命。
　　2.初中生物生命教育的改革方案
　　2.1 提高對生命教育的重視和理解。生命教育的具體含義是指引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，正確認(rèn)識人的生命，理解生活的真正意義，積極培養(yǎng)他們的人文精神和對終極信仰的追求�？傊逃哪康氖亲尦踔猩鷮W(xué)會尊重生命，并認(rèn)識到生命的價(jià)值。因此，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命，尊重生命，并保護(hù)生命。無論是家長還是老師，都應(yīng)該重視初中生的生命教育，從教育方法、教育形式等方面開啟對初中生的引導(dǎo)，加大力度宣傳生命的可貴和褻瀆生命的危害。
　　要通過多種途徑來宣傳校園暴力的危害，教師在課堂上應(yīng)該更加注重學(xué)生的價(jià)值觀的形成，引導(dǎo)他們敬畏生命、愛護(hù)生命，而不是一味地提高成績。另外，采取不同的方式讓他們感受到生命的精彩，意識到生命的短暫，教導(dǎo)他們?nèi)绾握鋹凵?
　　2.2 創(chuàng)設(shè)生命教育的良好環(huán)境。初中生的生命教育關(guān)乎我國的未來發(fā)展，需要家庭、學(xué)校和社會的密切配合，共同為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的生命教育環(huán)境。父母應(yīng)該放慢工作的腳步，給孩子更多的關(guān)愛會讓他們對生命的產(chǎn)生愛的情懷。老師作為教育者，以身作則更有說服力，才能讓生命教育滲透到學(xué)生的心里。另外，加強(qiáng)法制建設(shè)，提高初中生的法律觀念，對他們的行為進(jìn)行規(guī)范監(jiān)督。同時(shí)，教導(dǎo)他們學(xué)會保護(hù)自己，對自己的生命負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該全心全力給孩子一個(gè)充滿愛的環(huán)境，讓他們體驗(yàn)生活的意義，學(xué)會感恩，感謝生命帶來的美好。
　　2.3 加大開展心理健康教育的力度。初中生的經(jīng)歷較少，沒有足夠的心理素質(zhì)去解決發(fā)生在生活當(dāng)中的各種矛盾。因此導(dǎo)致他們壓力過大，產(chǎn)生逃避的心理。所以學(xué)校應(yīng)該注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)，積極開設(shè)心理咨詢課堂，宣傳健康向上的內(nèi)容，及時(shí)給予他們心靈上的幫助，引導(dǎo)他們積極面對失敗，樂觀面對生活，形成正確的人生觀，寬容他人，理解他人，堅(jiān)強(qiáng)地生活學(xué)習(xí)。
　　總結(jié)：生命是美好的事物，正是生命讓我們體驗(yàn)到愛的力量，體驗(yàn)到大千世界的繁華，體驗(yàn)到生活的多姿多彩。初中生是一個(gè)青春的群體，是世界的活力，作為世界的未來，要愛護(hù)自己的生命，尊重他人的生命，學(xué)會寬容世界，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)地面對未來。對于教育者，不論是父母還是老師，都應(yīng)該更多的關(guān)注孩子的成長，不要給他們增加過多的壓力，讓他們生活在一個(gè)充滿愛的世界中吧。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 孟繁軍；《校園"生命教育"的缺失及對策》；教學(xué)與管理；2012年7月；
　　[2] 萬華；《從校園暴力看生命教育的缺失及教育對策》；教育論壇；2007年12月；
　　[3] 張旭東；《中學(xué)生生命教育目標(biāo)探析》；社會科學(xué)戰(zhàn)線；2007年4月。

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