本文關(guān)鍵詞：小組合作式學習在高中英語教學效果中的作用研究

  更多相關(guān)文章： 小組合作式學習 英語教學 學習效果

【摘要】：目前,很多高中英語課堂教學的主要形式還是教師講、學生聽,學生筆記記得滿滿的,課堂似乎很成功,效果卻不如人意。在知識傳授方面,此種教學形式容量大,但教學組織形式單一,不僅制約了學生語言運用能力的提高,更束縛學生語言實踐活動的展開,更有部分被動學習的學生參與不進去整個教學過程,學習效果越來越差。小組合作式學習可以最大限度地使得全員學生廣泛參與,以小組的方式完成教師教授的目標,面向全體學生,有利于學生全面開展語言實踐活動。
【作者單位】： 黑龍江海倫市第七中學;
【關(guān)鍵詞】： 小組合作式學習 英語教學 學習效果
【分類號】：G633.41
【正文快照】： 一、小組合作式學習的意義小組合作式學習是以教學目標設(shè)計為先導(dǎo),采取師生合作、生生合作、師師合作的基本方式,以小組教學單位和活動形式,完成基本教學內(nèi)容。小組合作式學習的目的是最大限度地面向全體同學,使學生在小組或者團隊中有明確的分工和學習任務(wù),完成學習。具有以

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 唐艷玲;李妍妮;;對在“雙自主”基礎(chǔ)上建立合作式學習關(guān)系的思考[J];長春工程學院學報(社會科學版);2009年04期

2 李藝美;任麗娜;;合作式學習在大學英語詞匯教學中的實證研究[J];中國校外教育;2013年19期

3 宋輝;;大學英語教學與合作式學習模式相結(jié)合的實證研究[J];中國教師;2009年S2期

4 李萍;;合作式教學小組活動的幾種形式[J];考試周刊;2012年34期

5 梁爽;;淺談外語教學中的合作式學習理論[J];遼寧教育行政學院學報;2007年08期

6 包燕;;淺論合作式學習在英語教學中的應(yīng)用[J];讀與寫(教育教學刊);2008年11期

7 王奕萍;;英語教學中合作式學習關(guān)鍵性問題探討[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2010年19期

8 吳金鋒;;運用合作式教學模式培養(yǎng)應(yīng)用型人才[J];西南農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版);2011年01期

9 張亞娟;;揚長避短——讓合作式學習模式發(fā)揮實效[J];太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報;2011年10期

10 李文燕;;合作式學習的小組學業(yè)評價模式和策略探索——以高職專業(yè)英語教學為例[J];浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院學報;2014年02期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 楊潤芬;;合作式學習模式在大學英語教學中的應(yīng)用[A];語言與文化研究（第十二輯）[C];2013年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 王錚;北京警察學院英語課堂教學改革研究[D];外交學院;2016年

2 姜暉;通過合作式學習提高英語專業(yè)新生的學習自主性[D];遼寧師范大學;2001年

3 田婧人;合作式學習策略在高中英語寫作教學中的應(yīng)用研究[D];遼寧師范大學;2014年

4 李亞卓;建構(gòu)主義視角下的中職英語課堂合作式學習的應(yīng)用研究[D];遼寧師范大學;2010年

5 劉陽;通過合作式學習促進英語專業(yè)新生的學習自主性[D];大連海事大學;2003年

，

本文編號：560127