本文關(guān)鍵詞：初中生數(shù)學(xué)課堂合作探究效率研究

  更多相關(guān)文章： 初中教學(xué) 數(shù)學(xué)課堂 合作探究

【摘要】：近年來,國(guó)家政府對(duì)初中生數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)越來越重視,新頒布的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)方式;同時(shí),兒童在初中階段,對(duì)于同伴有很大的依賴性,喜歡和同伴做一件事情。但是,當(dāng)前初中生數(shù)學(xué)課堂上的合作探究活動(dòng)很多都是流于形式,效率不高;另外國(guó)內(nèi)外對(duì)合作探究效率的研究很少。因此,對(duì)當(dāng)前初中生數(shù)學(xué)課堂上合作探究活動(dòng)效率不高的原因和對(duì)策的研究就是一個(gè)值得研究的課題。本課題的研究,旨在通過調(diào)查初中數(shù)學(xué)課堂合作探究活動(dòng)中學(xué)生和教師各方面的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)初中生數(shù)學(xué)課堂合作探究活動(dòng)中存在的問題,找出影響初中生數(shù)學(xué)課堂合作探究效率的因素,并結(jié)合初中生、初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和相關(guān)理論,給出相應(yīng)的對(duì)策和具體的教學(xué)步驟、案例,讓學(xué)生和教師真正體會(huì)到合作探究活動(dòng)給教學(xué)工作和學(xué)生自身發(fā)展所起到的作用。本文通過問卷調(diào)查和訪談法等研究方法對(duì)濟(jì)寧市、東營(yíng)市和濟(jì)南市三個(gè)地區(qū)的三所學(xué)校的15名教師和338名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研,分析問卷調(diào)查結(jié)果得出初中生數(shù)學(xué)課堂合作探究活動(dòng)中存在幾個(gè)主要問題:初中生的參與度不高,有的做與數(shù)學(xué)無關(guān)的事情;多數(shù)按前后位進(jìn)行分組;學(xué)生分工不明確,沒有分工標(biāo)準(zhǔn);合作探究時(shí)學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)間很長(zhǎng);合作探究有時(shí)間限制,一般在5~10分鐘,時(shí)間較短;合作探究時(shí)無關(guān)話題較多,且沒有人能夠及時(shí)制止;學(xué)生在合作探究前沒有進(jìn)行計(jì)劃;合作探究的問題情境多來自于教材,且較難,學(xué)生興趣不高;合作探究的過程不科學(xué),不能正確認(rèn)識(shí)高效率的合作探究活動(dòng)等。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果及分析,分別對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行個(gè)別訪談,結(jié)合問卷調(diào)查和訪談分析總結(jié)出初中生數(shù)學(xué)課堂合作探究效率不高的主要原因有:教師和初中生對(duì)合作探究的重要性和理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠;初中生參與合作探究活動(dòng)的積極性不高;教師給學(xué)生的分組不合理,多是根據(jù)座位方便進(jìn)行;教師和學(xué)生沒有分工意識(shí),不知如何分工;教師和學(xué)生合作探究前的準(zhǔn)備不足;教師給出的合作探究?jī)?nèi)容缺乏合理性;在客觀條件方面,合作探究的時(shí)間太短、無關(guān)話題太多、對(duì)合作探究沒有進(jìn)行計(jì)劃和時(shí)間分配;合作探究過程出現(xiàn)問題,如合作探究的目標(biāo)不明確、表達(dá)見解時(shí)沒有秩序和條理性、合作探究過程多是成績(jī)好的同學(xué)給不會(huì)的同學(xué)講解、在遇到困難時(shí)多數(shù)繼續(xù)討論,不會(huì)考慮其他辦法;教師在指導(dǎo)時(shí),沒有積極參與學(xué)生的合作探究活動(dòng),在學(xué)生遇到困難時(shí)沒有給予及時(shí)的引導(dǎo)啟發(fā);教師的評(píng)價(jià)多根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果,沒有注意到評(píng)價(jià)的多元化。根據(jù)以上現(xiàn)狀,筆者結(jié)合相關(guān)理論、初中生特點(diǎn)和初中數(shù)學(xué)知識(shí)提出了相應(yīng)的對(duì)策:加強(qiáng)對(duì)教師和初中生關(guān)于合作探究理論的學(xué)習(xí);從培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的興趣、向?qū)W生講授合作探究的重要性、開展形式多樣的活動(dòng)以及加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化等方面來激發(fā)初中生合作探究的興趣;結(jié)合具體初中數(shù)學(xué)知識(shí),根據(jù)科學(xué)性、層次性、趣味性和開放性等原則合理設(shè)置合作探究?jī)?nèi)容;教師在課前做好準(zhǔn)備工作,對(duì)合作探究?jī)?nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知困難以及合作探究的過程進(jìn)行預(yù)設(shè);結(jié)合初中生的特點(diǎn)和“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行科學(xué)分組;結(jié)合組員特點(diǎn)及合作探究?jī)?nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行兩個(gè)層面的科學(xué)分工;從合理把握合作探究時(shí)間、正確處理合作探究過程的無關(guān)話題和合理計(jì)劃分配時(shí)間等方面出發(fā)營(yíng)造和諧的合作探究氛圍;從明確探究目標(biāo)、有秩序的表達(dá)個(gè)人見解和安排科學(xué)合理的合作探究環(huán)節(jié)等方面使學(xué)生的合作探究過程合理科學(xué)化;教師要做到是合作探究的參與者、促進(jìn)者、啟發(fā)者和指導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變;結(jié)合初中生的特點(diǎn),做到教師評(píng)價(jià)以及學(xué)生相互之間評(píng)價(jià)。最終結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際情況,從課前準(zhǔn)備階段、教學(xué)過程以及課下反思給出具體的教學(xué)步驟,并給出一個(gè)教學(xué)案例。
【關(guān)鍵詞】：初中教學(xué) 數(shù)學(xué)課堂 合作探究
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.6
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 第一章 問題的提出8-13
• 第一節(jié) 問題提出的背景8-9
• 第二節(jié) 研究綜述9-11
• 第三節(jié) 本文研究的問題、意義和方法11-13
• 第二章 初中數(shù)學(xué)課堂合作探究效率研究的理論分析13-16
• 第一節(jié) 數(shù)學(xué)課堂合作探究的內(nèi)涵和特點(diǎn)13-14
• 第二節(jié) 數(shù)學(xué)課堂合作探究的效率的概念14-16
• 第三章 初中生數(shù)學(xué)課堂合作探究的問卷調(diào)查16-30
• 第一節(jié) 問卷調(diào)查的目的、設(shè)計(jì)與過程16-17
• 第二節(jié) 問卷調(diào)查結(jié)果與分析17-30
• 第四章 初中生數(shù)學(xué)課堂合作探究的訪談?wù){(diào)查30-40
• 第一節(jié) 訪談的目的、設(shè)計(jì)與過程30
• 第二節(jié) 訪談結(jié)果和分析30-35
• 第三節(jié) 初中生數(shù)學(xué)課堂合作探究效率不高的原因分析35-40
• 第五章 提高初中生數(shù)學(xué)課堂合作探究效率的策略40-56
• 第一節(jié) 提高初中生數(shù)學(xué)課堂合作探究效率的基本要求40-48
• 第二節(jié) 初中生數(shù)學(xué)課堂合作探究的教學(xué)流程48-56
• 結(jié)束語56-57
• 注釋57-58
• 參考文獻(xiàn)58-61
• 附錄一61-66
• 附錄二66-67
• 附錄三67-68
• 致謝68

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 牛衛(wèi)紅;;合作探究須慎行[J];河南農(nóng)業(yè);2007年14期

2 段志蕾;;生物教學(xué)中合作探究學(xué)習(xí)的應(yīng)用[J];兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào);2007年05期

3 翁麗萍;張效禹;;合作探究式教學(xué)在物理教學(xué)中的應(yīng)用[J];中國(guó)成人教育;2008年15期

4 楊淑霞;許國(guó)忠;;對(duì)合作探究教學(xué)模式的理性化思考[J];文學(xué)教育(下);2011年09期

5 王偉;;在問題中潛行 在合作中成長(zhǎng)——談?wù)労献鲗W(xué)習(xí)在物理教學(xué)中的應(yīng)用[J];教育教學(xué)論壇;2013年21期

6 劉本煥;;合作探究要從問題開始[J];課程教育研究;2013年36期

7 張衛(wèi)華;;淺談如何將小學(xué)科學(xué)課小組合作探究活動(dòng)落到實(shí)處[J];青少年日記(小學(xué)生版);2014年06期

8 歐文清;;培養(yǎng)自主合作探究的教學(xué)新模式[J];語文教學(xué)與研究;2014年11期

9 馬用桂;;淺談實(shí)施“合作探究”存在的問題及對(duì)策[J];數(shù)理化學(xué)習(xí);2014年08期

10 崔恒花;;如何提高合作探究的有效性[J];學(xué)周刊;2013年34期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 丁全文;;如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的合作能力[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第四卷)[C];2013年

2 林碧英;;“創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境,合作探究學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的探究與實(shí)踐[A];基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（上卷一）[C];2005年

3 鄒映波;張俊華;楊麗群;;“合作探究”的學(xué)習(xí)方法在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中的實(shí)踐[A];中國(guó)化學(xué)會(huì)第二十五屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文摘要集（下冊(cè)）[C];2006年

4 趙會(huì)蘭;;Lesson 63 Garbage Is Interesting!教學(xué)設(shè)計(jì)[A];河北省教師教育學(xué)會(huì)第一屆教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新論壇論文集[C];2011年

5 李慶偉;;語文課堂小組合作探究的反思與構(gòu)建[A];2013年7月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2013年

6 曾澤有;;合作探究,構(gòu)建效能課堂[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（五）[C];2009年

7 潘全科;;淺談?wù)n堂教學(xué)中的自主合作探究學(xué)習(xí)[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（文科專輯）[C];2006年

8 黃崇杰;;巧妙質(zhì)疑的課堂,張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)[A];國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（語文建設(shè)卷2）[C];2013年

9 張歡;;小組學(xué)習(xí)-合作探究課堂教學(xué)模式的實(shí)踐困境與對(duì)策[A];中國(guó)名校卷（廣東卷）[C];2013年

10 曾澤有;;合作探究,構(gòu)建效能課堂[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（江蘇卷）[C];2010年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王如寶 浙江省紹興縣平水鎮(zhèn)中學(xué);小組合作探究中“強(qiáng)弱均衡”策略之探索[N];中國(guó)教師報(bào);2010年

2 民樂縣新天學(xué)區(qū)王什小學(xué) 李楠桂　俞滿堂;小組合作探究的現(xiàn)狀與對(duì)策[N];張掖日?qǐng)?bào);2010年

3 鄒城二中校長(zhǎng) 謝明光;自主合作探究乃高效課堂之魂[N];濟(jì)寧日?qǐng)?bào);2010年

4 江蘇科技大學(xué)附屬小學(xué) 王旌;自主合作探究 促進(jìn)有效學(xué)習(xí)[N];江蘇教育報(bào);2012年

5 寶應(yīng)縣夏集鎮(zhèn)中心初中 范德英;加強(qiáng)合作探究 提高創(chuàng)造能力[N];江蘇教育報(bào);2012年

6 羅田實(shí)驗(yàn)中學(xué) 肖黨蓮;合作探究 自主創(chuàng)新[N];黃岡日?qǐng)?bào);2009年

7 天津市民族中學(xué) 李桂虹;“先學(xué)后教與合作探究”課堂教學(xué)模式初探[N];天津教育報(bào);2013年

8 曉頌;“合作探究”課堂模式怎么搞[N];光明日?qǐng)?bào);2003年

9 城固縣九壩小學(xué) 林守成;淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作探究[N];漢中日?qǐng)?bào);2011年

10 武威第十三中學(xué) 李衛(wèi)華;初中語文大班額如何進(jìn)行自主合作探究[N];武威日?qǐng)?bào);2008年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉艷;包頭市第二十五中學(xué)文言文自主合作探究學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐與反思[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2015年

2 張金風(fēng);海南農(nóng)村語文合作探究教學(xué)中“問題設(shè)計(jì)”研究[D];海南師范大學(xué);2015年

3 李靜;“自主合作探究”教學(xué)模式在高三歷史習(xí)題課中的應(yīng)用[D];新疆師范大學(xué);2016年

4 馬蘭;高中英語教學(xué)中自主合作探究教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究[D];河北師范大學(xué);2016年

5 胡文夢(mèng);初中生數(shù)學(xué)課堂合作探究效率研究[D];山東師范大學(xué);2016年

6 卞正蓮;新課改背景下初中數(shù)學(xué)合作探究教學(xué)模式的理論與實(shí)踐研究[D];西北師范大學(xué);2005年

7 錢海鋒;化學(xué)教學(xué)中的合作探究學(xué)習(xí)研究[D];蘇州大學(xué);2007年

8 袁猛;合作探究式教學(xué)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用[D];天津師范大學(xué);2011年

9 張玉保;論自主合作探究的學(xué)習(xí)方式[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2004年

10 揚(yáng)佳璇;提高英語教學(xué)中小組合作探究學(xué)習(xí)有效性的策略分析[D];陜西師范大學(xué);2012年

，

本文編號(hào)：557404