本文關(guān)鍵詞：從蒲公英課程走向核心素養(yǎng)培育

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【摘要】：蒲公英課程作為江蘇省教育廳批準(zhǔn)的初中課程基地建設(shè)項目,采用了以大數(shù)據(jù)為策略的實證研究方式,從學(xué)情分析、課程目標(biāo)、課程實施等方面構(gòu)建了適合學(xué)生當(dāng)下與未來發(fā)展、以綜合實踐為呈現(xiàn)形式的多元活動課程,尤其關(guān)注課程與學(xué)科課程的關(guān)系、與思維品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系、與學(xué)生心靈成長的關(guān)系和與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)系。
【作者單位】： 蘇州市第二十四中學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 課程基地 大數(shù)據(jù) 實證研究 核心素養(yǎng)
【分類號】：G632.3
【正文快照】： 2012年6月,江蘇省教育廳啟動了“薄弱初中課程基地建設(shè)項目”。根據(jù)要求,課程基地建設(shè)要體現(xiàn)課程先進(jìn)理念和有效實踐結(jié)合,堅持因材施教、學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一,以學(xué)生為主體,在科學(xué)性、實踐性、互動性、實效性上下功夫。簡言之,通過優(yōu)化學(xué)習(xí)平臺和環(huán)境,不斷改進(jìn)教與學(xué)的方式、引

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1 柳夕浪;;從“素質(zhì)”到“核心素養(yǎng)”——關(guān)于“培養(yǎng)什么樣的人”的進(jìn)一步追問[J];教育科學(xué)研究;2014年03期

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本文編號：544164