本文關(guān)鍵詞：巧用“頭腦風(fēng)暴法”提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：正在教學(xué)中老師經(jīng)常感嘆學(xué)生的寫(xiě)作能力不行,對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,筆者也在經(jīng)常思考,后來(lái)筆者明白了,老師他自己都不會(huì)寫(xiě)作文,怎么能引領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)作呢!有的老師只管布置而不管方法的指導(dǎo),那當(dāng)然學(xué)生就無(wú)從下手寫(xiě)作了。后來(lái)筆者看到"頭腦風(fēng)暴法",就試著運(yùn)用它來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐,效果還可以,所以今天就把筆者的做法分享一下,僅供大家參考。一、"頭腦風(fēng)暴法"釋義有關(guān)文章記載,這一方法是美國(guó)的奧斯本提出的,經(jīng)
【作者單位】： 甘肅省張掖市高臺(tái)縣職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 頭腦風(fēng)暴法;寫(xiě)作實(shí)踐;作文訓(xùn)練;奧斯本;心騖八極;寫(xiě)作思路;中心課題;又一村;授之以漁;去粗存精;
【分類(lèi)號(hào)】：G633.34
【正文快照】： 在教學(xué)中老師經(jīng)常感嘆學(xué)生的寫(xiě)作能力不行,對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,筆者也在經(jīng)常思考,后來(lái)筆者明白了,老師他自己都不會(huì)寫(xiě)作文,怎么能引領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)作呢!有的老師只管布置而不管方法的指導(dǎo),那當(dāng)然學(xué)生就無(wú)從下手寫(xiě)作了。后來(lái)筆者看到“頭腦風(fēng)暴法”,就試著運(yùn)用它來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐,效果

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 胡碧漪;智慧撞出火花——運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法,激發(fā)學(xué)生時(shí)政學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力[J];思想政治課教學(xué);2003年12期

2 王曉陽(yáng);頭腦風(fēng)暴法——一種值得借鑒的政治教研活動(dòng)方式[J];政治課教學(xué);2004年06期

3 藍(lán)惠嬋;;在初中英語(yǔ)教學(xué)中嘗試“頭腦風(fēng)暴法”[J];教師;2009年07期

4 藍(lán)惠嬋;;在初中英語(yǔ)教學(xué)中嘗試“頭腦風(fēng)暴法”[J];教師;2009年04期

5 陳萬(wàn)龍;;“頭腦風(fēng)暴法”在數(shù)學(xué)課堂中的嘗試[J];新課程導(dǎo)學(xué);2012年02期

6 丁華元;頭腦風(fēng)暴法——一種值得借鑒的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)方式[J];中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考;2004年Z1期

7 尹青春;頭腦風(fēng)暴法在教學(xué)中的應(yīng)用[J];生物學(xué)雜志;1993年04期

8 王璐;;頭腦風(fēng)暴法在職校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J];職業(yè)教育研究;2008年11期

9 張林雪;;巧用頭腦風(fēng)暴法做足寫(xiě)前鋪墊[J];新課程(教師);2009年12期

10 楊翔展;運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴法”開(kāi)展化學(xué)教研活動(dòng)的嘗試[J];化學(xué)教學(xué);2000年12期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 金路;頭腦風(fēng)暴法應(yīng)用于高中英語(yǔ)聽(tīng)前活動(dòng)的實(shí)證研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2016年

2 王秀萍;頭腦風(fēng)暴法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2013年

3 程慧;頭腦風(fēng)暴法在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[D];山東師范大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：巧用“頭腦風(fēng)暴法”提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：508811